继教网2011年国培计划

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1、继教网2011年国培计划初中思想品德研修简报主编：常京娥【第2期】本期目录◆卷首语（1）教学语言直接影响教学效果……………………常京娥◆作业选萃（2）作业一……………………………………………黎冰凤（3）作业二……………………………………………满可新◆班报览胜（4）陕西安康三班班级简报…………………班级辅导老师◆案例分享（5）《灿烂的中华文化》教学设计……………………王妮◆学习日志（6）思想品德政治教学感悟………………………潘政祥（7）我的课堂，你做主………………………………刘雪平（8）国培学习心得体会………………………………杨英明（9）用爱去滋润沙漠的绿洲…………………………扎桑（10）学

2、习“给我机会还你精彩—－初中思品课的探究式教学”随感……………………………………………王丽◆我的教学故事（11）激励教育燃起自信的火焰……………………周玉（12）教室里的生日烛光………………………………蔡学忠（13）我的教育叙事故事……………………………张越（14）在竞争与合作中共赢…………………………马晓梅卷首语教学语言直接影响教学效果目前，思品教师最困惑的问题之一就是学生不喜欢上思品课，老师们探索了很多问题因素，我觉得教学语言是提高课堂魅力的重要一环。过去有人说：德育课就像一潭死水，充满空洞的说教，学生不能接受。如今，随着课程改革的深入发展，教材的灵活性加大了，与生活的关系也更贴近了，

3、这就对教师的语言表达能力提出了更高的要求。怎样提高教师的语言艺术，变“死水”为“活水”呢？这就需要德育课程教师的语言魅力，才能使德育课程的德育功能得以发挥。教学语言是教师在把知识、技能、情感态度价值观传授给学生过程中使用的语言，它是教师传递教学信息的媒体，是一种专门行业的工作用语。教学语言反映教师的能力和水平，也体现教师的个性和风格。同时，在一定程度上，决定着教师的教学效果。在现实的课堂教学过程中，有些教师学识渊博，功底深厚，但口头语言含混，表述木讷，学生听课提不起精神，课堂气氛沉闷；有些教师口语表达节奏很快，几乎没有“标点符号”，学生根本没有时间思考；有些教师教学语言故作艰深，甚至失之晦

4、涩，学生听得很吃力，收效甚微，更别说培养学生的创新能力了；有些教师为营造活泼风趣的氛围，刻意插科打浑，题外话过多，反而产生负面影响，与课堂教学整体气氛不相协调；有些教师语言平淡，没有激情、真情和热情，语音、语调从不变化，结果则可想而知。新课程中，鼓励教师教学语言个性的张扬，但是，教学语言的个性张扬并不意味着教师教学语言的随意性。那么，如何使凸显个性的教师的语言在课堂教学中达到最优，即体现教师个性，又符合教学规范要求呢？我们认为必须要优化教学语言，以更好地实现教学语言的合理表达。（未完，下期待续）作业选粹作业题目：列举自己的教学中有关预设与生成的成功案例和不够理想的案例各一例，分析在预设与生

5、成中的成功与不足之处。并探讨自己会如何提高自己运用教学机智的能力。作业一黎冰凤（广西南宁市横县百合镇第二初级中学）作为一名政治老师，除了要有责任心、过硬的业务水平、广泛的兴趣爱好之外，还应该具备一定的教学机智。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，能在课堂上对突发事件因人、事、情的不同，而及时采取灵活恰当的、从而保证课堂教学顺利进行的一种处理方法。课堂突发事件的发生，对教师来说是一种严峻的挑战。教师只要掌握教学机智的运用策略，就能使突发事件经过及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。下面我选择两个教学案例，一个成功的，一个失败的和大家一起探

6、讨。成功的案例：《承担关爱集体的责任》九年级第二课我在讲述这一课时，先给学生讲述我读初中那个班级，是如何的团结，现在事隔十年了，但是依然还能感觉到当时集体的温暖。以这个为为导入，向学生抛出问题：“你们感觉到集体带给你们的温暖了吗？你们想不想过了十年后想起现在的这个班级就感觉特别的亲切呢？”有一个平时很少话的学生就说：“我一点也感觉不到班集体的温暖，有些人太看不起人了。”这些班级就非常的安静下来了，这时我说：“也许能些同学感觉不到集体的温暖，那同学们在一张纸上写出我为集体做过什么？集体又为我做什么？”通过这个活动让学生发现自己到底为集体做去做吗？然后再引导他们从心里激发出关心集体。最后这一节

7、课的整个课堂气氛很活跃，每一个同学都能从自身出发，想到为班集体做什么～达到了一个很好的教育效果！失败的案例：《承担对社会的责任》九年级第二课上这一课里，讲到“热心公益、服务社会”这个知识点的时候，我举了很多关于热心服务社会的模范，以激发学生热心参加社会公益活动的激情，可是这时有一个学生就提出了一个问题：“老师，现在有些人摔倒了，好心人去扶，最后反而被诬赖，做好事反被诬赖，你说如果我们遇到这种事要不要帮了把啊。”还没等我说