继教网2010-2011年国培计划

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1、继教网2010-2011年国培计划初中化学培训综述第1期主编：赵长龙编委：李艳梅2010-11-21本期目录u卷首语2u专家介绍3u专家点拨4◆作业选萃6◆简报览胜10u学习感言13u编者的话15u卷首语如果把化学比作一棵大树，化学基本概念和基本理论是这棵树的根系和主干，元素化合物知识是枝叶，化学用语则是描绘这棵大树的线条和色彩。没有根系和主干，它无法茁壮成长，挺拔参天；没有枝叶，它不会茂密丰满，绿荫覆盖；没有线条和色彩我们无法把它的伟岸和美丽展示给更多人。然而，从一棵小苗成长为参天大树是根系、主干和枝

2、叶同时生长的过程，哪一部分都无法独立生存。学生学习化学的过程也是他们头脑中化学之树成长的过程，我们的教学就是要帮助他们在头脑中长出一棵茁壮、健康、美丽的树，而不是堆砌一些树根、树枝和树叶。u专家介绍郑长龙：现任东北师范大学化学学院副院长，化学教育研究所所长，博士生导师，教授委员会教授。兼任国家基础教育实验中心学术委员会委员，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长，中国化学会《化学教育》杂志编委，吉林省教育学会化学教学专业委员会理事长，吉林省化学会常务理事、化学教育委员会主任委员，教育部初高中化学课程标准

3、研制专家组核心成员。曾在日本宫城教育大学进行合作研究，在香港中文大学作访问学者，曾获霍英东教育基金会高等院校青年教师奖二等奖和宝钢优秀教师奖。主要从事理科课程论、课堂教学行为、科学教育哲学和化学实验教学理论研究。著有《化学实验论》《化学实验教学论》《化学课程与教学论》《化学实验课程与教学论》等专著、教材20余部，发表学术论文100余篇；先后主持和参加全国教育科学规划、国家人文社会科学重点研究课题、教育部人文社会科学等各类课题10余项。u专家点拨一、化学基本论理的价值是什么？化学基本理论是对纷繁复杂的化学

4、物质及其变化特点、规律的高度概括，是化学学科建立和发展的基础，具有高度概括性和指导作用，因此，他是课程内容中的重要组成部分，是学生学习到一定阶段后的认识升华。很多学生学习化学后感觉化学知识琐碎就是因为他们没有把性质、现象、用途等事实与化学理论内容很好的结合起来，或者说他们的理论学习是孤立的、字面意义层面上的背诵和记忆，而不是在大量感性认识上自主建构起来的。基本概念与基础理论是支撑一门学科的核心，也是化学科学发展的命脉。初中化学基本概念与基础理论虽然只是入门介绍，看似知识点零散、概念粗浅、系统性不强，但却

5、是引领学生认识化学科学的“敲门砖”，更是为学生学习元素化合物知识，了解化学与社会发展，开展科学探究的重要工具，是学生继续高中和以后的化学学习的主要基础。二、课标要求的初中化学基本概念和基础理论知识内容与此前《大纲》要求的内容和目标要求有哪些不同呢？与《大纲》（2000年《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》）相比，课程标准对于概念原理知识的处理，从知识点的数量上看，比过去教学大纲要求的减少了，例如，溶液的导电性（常识性介绍）、酸、碱、盐、酸性氧化物、碱性氧化物等概念都在课标中没有明确列出；对核外电子

6、排布、原子结构示意图等也没有明确要求；从概念的教学要求上看，似乎也降低了。但标准中减少的都是为形成某些重要概念而“铺路搭桥”的具体的定义性概念，如化合价、电离等；降低的是对概念定义的记忆要求，如元素、原子、分子等概念，标准中不再要求记住其定义，而是从构成物质微粒的角度来认识。此外，课标与大纲相比，基本概念和基础理论部分还有以下几个特点：1.结构化的呈现方式，《大纲》采用直接、线性呈现，而课标通过一级主题、二级主题，内容标准和活动与探究建议结构化地呈现了这些知识，突出了概念间的联系，突出了学科的概念系统。

7、1.在课标中，增加了对于化学核心概念的理解，在一级主题和二级主题中均体现了这一要求，如“微粒构成物质”，“认识化学元素”，“物质的化学变化”，“化学反应与能量”等。这些核心概念都是建立在一系列具体的化学知识和概念基础上的，需要一个循序渐进的学习过程才能形成，而不可能仅靠一两节课就能达到。因此，从这个角度分析，课程标准中对于概念原理知识的要求不是降低了，而是提高了。它不再强调学生对某些具体概念定义的死记硬背，而是重视引导学生形成基本的化学观念，重视学生对化学核心概念的深入理解。课标看似有一些具体知识点的删

8、减，但明显增加了要求学生构建化学基本观念的内容。例如，“认识物质的多样性”，“能用微粒的观点解释某些常见的现象”，“形成‘化学变化过程中元素不变’的观念”，“初步形成物质是变化的观点”，“了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量”，“认识定量研究对于化学科学发展的重大作用”……几乎每个二级主题中都明确提出了这些观念上的要求。这说明课标更重视概念理论的教育教学价值。三、促进学生微粒观形成的策略（1）微粒观的核心内容l物质都是由原子、分