教育学原理作业(张泳利)

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1、研究生课程进修班作业封面姓名：张泳利单　　位：许昌县张潘镇中心学校专业：英语作业科目：教育学原理作业分数：2010年4月16日简答题：1.如何认识教育与生活世界的关系？答：教育与生活的关系是十分密切的。从教育起源的角度来分析，教育乃人类社会生活需要的产物，教育就是为了生活而产生的。人类社会生产与生活中有教育。教育来源于生产和生活实际，又指导人们的生活与生产。生产与生活的发展促进教育的发展，教育的发展促进生产和生活水平的提高；我国教育方针中也明确提出，教育要与生产劳动相结合，教育要与社会实践相结合，也就是教育要与学生的

2、实际生活紧密联系，注重学生的生活经验，要与社会实际相结合。（1）生活与教育的重建首先，使学生学会学习并形成正确的价值观；强调课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验；强调学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。其次，对课程设计的反思。课程的设计应着眼于学生终身发展的内在需要，课程的内容应该观照学生的生活实际，在学习活动中强调学生的体验和感悟，也应该密切各类学科之间的关系，设计和实施综合课程，并处理好分科课程和综合课程的关系。同时

3、，注重在课程实施过程中，真正体现对学生的人文关怀。再次，形成生活德育的观点。长期以来，学校一直把德育当成一项工作来抓，忽视了德育的生活性，造成德育实效性较差。然而，学生的道德成长是与学生的生活有着密切的关系的，德育必须走向生活，形成家庭、社会、学校三位一体的德育网络。（2）反对盲目的“教育要回归生活”盲目的主张“教育要回归生活世界”是不明智的。首先，“生活世界”这个概念有着特殊所指。胡塞尔提出“回归生活世界”在于他看到了西方发达工业文明下人们的日常生活变得支离破碎，让人找不到“在家”在家的感觉，实在针对科学世界的意义

4、上使用生活世界这个概念的。而在哈贝马斯和海德格尔那里，有关生活的概念基本上是在理论表征的意义上使用的，“意味着超越理论哲学里路，走向真正的实践哲学，意味着超越体系哲学而走向一种建立在诸主体对话关系基础之上的开放的、有限的体系，意味着一种基于理论与现实的对话关系对现实生活的历史批判”。在教育领域内，盲目使用“生活世界”这个概念是不明智的，在现实的教育实践中，把“生活世界”当通于日常生活也是不正确的。其次，生活与日常生活的概念容易混淆。生活是一个很大的概念，反思学校教育与生活的关系是非常必要的，只有突现了学校教育与生活的

5、不同才能更好的发展学校教育，才能更好的解决教育与生活世界的断裂问题。因此，教育要回顾生活世界，但是绝对不能回归到那种没有反思、没有批判的日常生活世界里。2.我国普及九年义务教育的主要问题、重点和难点是什么？我国已基本普及了九年义务教育，而且实现了农村学杂费全免，对住校学生还有生活补贴；城市也减免了杂费，只交书作费。普九工作取得了很大的成就。但还存在许多问题，主要是东西部经济差距太大资金保障差压大，会造成地区发展不均衡，西部地区资金保障有困难。重点是各级财政统筹，而且重点还是中西部欠发达地区的教育经费保障。难点是城市化

6、进程加快以及农民工入城所带来的新的问题，就是农民工子女在城市受教育问题，这个主要还是义务教育经费保障问题，要健全财政统筹，确保农民工子女在城市也能享受优质的义务教育，还有一个难题是地区内部，地区之间，区域之间教育水平差距较大，很难满足社会对优质教育资源的需求，择校热很难在短时期内得到解决，同时择校又会加重学校之间的不平衡，形成恶性循环，使受教育者很难享受到公平的教育。所以要加快教育的发展，优先发展。3.社会转型时期，我国教育工作者必须在什么样的教育理念指导下工作？必须遵循什么样的方法论原则？答：在社会转型期，我国教育

7、工作者必须树立素质教育的理念，就是以德育为核心，以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。要与时具进，注重现代人新的品质培养；注重学生个体的独立性和个性培养；将创新精神和实践能力作为重要的教育目的，此外，我们还应在终生教育理念，以人为本理念，发展性教育理念，尊重教育理念，自我教育理念等的指导下工作。必须遵循的方法论原则是：（一）以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。首先要以马克思主义哲学作为教育原理研究的科学世界观和方法论。其次，要以马克思主义的观点和方法具体分析和解决教育中的问题。其三还要求我们认真学习马克思主

8、义创始人的教育思想和我国老一辈无产阶级革命家毛泽东、邓小平的教育思想。（二）实行古今中外法，做到古为今永用，洋为中用，要博采众长，为我所用。（三）贯彻理论联系实际原则，加强教育研究，教育理论的真正源泉在教育实践，教育理论的生命力也在教育实践。4.当今德育应关注的重点在哪些方面？答：（1）、责任感的教育德育要引导学生要有责任感。首先为自己的学业负