00469 教育学原理

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1、00469 教育学原理考纲第一章  教育学与教师专业化   1、识记:教育的概念和教育学的研究对象;    2、领会:教育学与教育问题的关系;教育学对于教师专业化的价值;    3、掌握:教育学发展历史的基本线索,主要教育学家的代表作及主要观点。  第二章  教育、学校与学制1、领会:教育起源的学说;学校产生和发展的过程;现代学制的形成过程。   2、掌握:学制的含义;当代学制的改革趋势。  3、运用:能够分析中国的现行学制。 第三章 社会、人、教育1、领会:社会、人、教育之间关系的复杂性。 2

2、、掌握:社会与教育相互作用的性质和表现;个体与教育相互作用的性质和表现。  3、运用:运用本章揭示的原理分析现实中的教育问题。 第四章  教育目的1、识记:教育目的的概念及其对教育工作的意义。  2、掌握:我国教育目的的基本精神,并能对我国学校教育中存在的问题进行分析。  3、运用:用自己的语言阐述教育目的确定的依据;根据教育目标分类学的知识,编制出一个单元教学目标。    第五章  教师与学生1、掌握:教师的职业素质与角色要求;学生的本质属性;学生的权利和义务。   2、领会:如何实现教师的专

3、业发展; 3、理解:教师职业是一种专门的职业;新型师生关系的内涵。  第六章  课程1、识记:课程的含义;课程类型的划分。  2、领会:课程含义背后的价值取向;课程编制的程序。  3、掌握:我国新一轮课程改革的精神,把握课程改革的总体趋势。  4、运用:能举例说明不同的课程类型;能运用课程编制的知识为校本课程开发提供框架。  第七章  教学(上)1、领会:新课程改革背景下的备课观。 2、掌握:学生学业成绩检查与评定的方式,档案袋评价法和表现性评价法的要求。   3、运用:上课的基本技能。 第八章

4、  教学(下)1、识记:教学方法的含义。 2、领会:有效教学策略,并能用此设计一堂课。  3、掌握:几种常见的教学方法,能举例说明不同教学方法的运用;知道课堂教学管理的模式、班级授课制度优势与局限以及教学组织形式的改革。  第九章  德育1、领会:德育概念的多种维度和观点。 2、掌握:当代学校德育的基本理念;学校德育实施的主要途径。  3、运用:形成自己的德育概念;联系实际理解道德学习的基本机制。  第十章  班级管理1、领会:班级管理的不同取向,分析开展班级管理的应然取向;班级组织的特点和结构

5、;班集体的特点,组织和培养班集体的要求。   2、掌握:班级目标管理、班级规则管理、问题行为学生管理的要求。   3、运用:具备初步的管理技能和能力。 第十一章  教师的教育研究1、领会:三种主要研究方法的内涵、研究步骤和具体要求。   2、运用:选择一种研究方法,进行研究的尝试和写作;选择典型的研究案例,分析它的写作特点。    掌握:要求应考者掌握有关的知识点,正确理解和记忆相关内容的原理、方法步骤等。运用:能够根据所学的知识理论,具体分析教育现象和教育问题,揭示教育规律。 附录  题型举例

6、一、选择题如 :         是指通过精心计划的活动,设计出一项课程并将其提供给教育机构中的人们,以此作为进行教育的方案的过程。A.课程   B课程方案  C课程计划  D 课程编制 二、填空题  如:教育研究中主要的三种研究方法是         、        、        。 三、名词解释  如:教育目的 四、简答题  如:道德学习的基本机制 五、论述题或案例分析题  如:结合具体的案例,谈谈你对这一课例的看法?2012年1月自考《教育学原理》试题课程代码:00469一、单项选择

7、题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.在制约教育活动的各种因素中,决定教育领导权的因素是(D)A.经济制度B.人口制度,C.政治制度D.文化制度2.在教育过程理论中,倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说的教育家是(D)A.布鲁纳B.杜威C.巴班斯基D.赫尔巴特3.学校内部的机构、组织及其相应的规范措施属于(C)A.宏观教育制度B.微观教育制度C.显性教育制度D.隐性教育制度4.现

8、代学校制度确立和发展过程中,分支型学制形成于()A.英国B.美国C.德国D.前苏联5.教育过程实现的基本途径是(D)A.社会实践B.课外活动C.教学D.上课6.儿童中心论的代表人物是(B)A.杜威B.赫尔巴特C.斯宾塞D.夸美纽斯7.追求人生终极意义和意趣,属于美育的(D)A.直接功能B.间接功能C.发展功能D.超美育功能8.民主和平等的师生关系是指师生(A)A.教与学的关系是平等的B.政治上和人格上是平等的C.知识与能力方面是平等的D.社会化水平方面是平等的9.在各种各样的教育制度中,处于核心

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