山的那边 教学案例

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1、山的那边教学案例1、使用教材人教版义务教育课程标准实验教科书<<语文>>七年级上册。2、教材分析这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不畏艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。3、案例设计思想通过“导入，学习新课，谈人生经历”这三大板块教学，使学生掌握本文的有关知识（字词积累，朗读技巧，思想内容，写作特点等），并能在反复朗读与交流的过程中体悟人生道理，树立正确对待困难的态度。4、教学目标知识与技能：积累字词，如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等；学会正确朗读。过程与方法：在朗

2、读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味。情感、态度与价值观：由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的道理，由此正确对待困难。5、教学重点品味重点语句的深层含义；体味诗中蕴含的深刻哲理。6、教学难点鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。7、教学方法①诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念，一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，体味诗歌的思想感情及凝炼形象的语言。②联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。③讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。8、课前准备教师：录音机；磁带（钢琴

3、曲《大海》。课文录音）；投影仪；幻灯片；CAI课件。学生：自读课文，扫清文字障碍。9、课时安排1课时二．教学过程（一）导入新课童年之所以美好，是因为我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑，梦想使我们不畏艰难险阻，梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时，山里的孩子们都在想什么呢？他们的想法又给我们什么启示呢？（导入的同时伴随多媒体展示：一个孩子伏在窗口向远方眺远，远处是起伏的群山，东方有一轮红冉冉升起。字幕、山的那边是什么呢？）教师板书课题。（二）朗读课文、整体感知。1、检查预习情况投影：给下列加点字注音，然后解释词义。凝成()_____诱惑()_____一瞬间()__

4、___隐秘()_____喧腾()_____痴想()_____教师明确，学生识记：凝成(nínɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑(huò)：文中作吸引、招引。一瞬间(shùn)：一眨眼之间。隐秘(mì)：隐蔽，不外露。喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。痴想(chī)：发呆地想。2、听课文录音师：请同学们一边听录音，一边划出节奏与重音。3、全班齐读4、学生自读，思考“山”与“海”的象征意义。师：文中的“山”与“海”有什么象征意义吗？如果有，那它们象征什么呢？生1：“山”指现实的东西，“海”指诗人渴望见到的东西。生2：“山”应该指困难，“海”指克服困难后的喜悦。师：这两位

5、同学都能大胆发表自己的观点，这很好，特别是第二位同学已基本揭示了“山”的象征意义，值得表扬。关于“海”的象征意义，还有同学愿意发表自己的看法吗？生3：我觉得“海”指的作者的理想。师：很好。其实“海”就是象征一种理想，一种克服困难后所达到的光明境界。（三）探究阅读。（投影出示问题）1．师：“我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想有何作用？生：沉默。师：我们在分析“山”与“海”的象征意义时，几位同学都表现得不错，希望大家向他们学习，大胆发言。即使错了也没有关系，也许你的错误还能引出别人的正确答案呢！生1：说明“我”很爱幻想。生2：这个词用在这里很准确。师：你能具体谈谈吗？生2：想了想，摇摇头，腼

6、腆一笑。师：没关系，请坐下来继续思考。大家看看，这个是不是在描写人物？生齐答：是。师：人物描写方法有很多种，这里运用了什么描写方法？生3：心理活动。因为这个词中有个“想”字。师：他在想什么？生3：想知道山那边是什么．生4：我觉得“痴”是描写神态的。师：写出了“我”的什么神态？生4：发呆、非常入神。师：大家回答得非常好。对“痴想”这个词的分析让我觉得，你们每个人都很了不起。生：一起鼓掌。2、师：“我”经过努力，最终爬上了那个自以为可以看到海的山顶，“我”的愿望实现了吗？生齐答：没有。师：从哪些地方可以看出来？生1：哭着回来了。生2：铁青着脸。生3：给我的幻想打了一个零分3、师：山“铁青着

7、脸”是什么意思？生1：山是青色的。师：你能发表自己的看法我很高兴。我们还能不能更深入地挖掘它的含义呢？我们说文中的山已经不再是自然中的山，因为诗人已经赋予它象征意义了，它是困难的象征。人是面对困难时一般会出现什么心理呢？生2：是不是写出了“我”当时失望和沮丧的心理？师：大家说呢？生齐答：对！师：通过分析这句话，大家可能都会有这样的体会，诗歌的语言的确很凝炼。简简单单一个词，如果我们深入挖掘，就会发现它其实蕴含着非常丰富的意味。师：“一颗从小飘来