记金华双龙洞教学设计

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1、四年级语文下册：《记金华的双龙洞》教学设计教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3.学习课文生字新词。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点 ：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备：课文朗读配乐磁带。第一课时教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.

2、自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。教学过程 ：一、谈话引人课题。同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长

3、、教育部副部长等职务。生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、听老师范读课文，思考问题。⒈听老师配乐朗读课文。⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。⒊讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。⒈开火车分析生字的音、形、义。⒉抽读课文。（了解学

4、生通读课文情况。）⒊理解生词。（学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。）五、给课文分段。⒈默读课文给课文分段。⒉同座谈论分段和段意。⒊老师总结归纳。六、作业 ：⒈抄写生字。⒉朗读课文。第二课时教学要求：⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。⒊体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。⒋有感情地朗读课文。教学重难点：⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教学过程 ：一、检查复习：⒈听写生词。⒉请说说本文分几段，段意是什么？⒊作者的游览

5、路线是怎样的？二、学习第一段。⒈抽学生读本段。 ⒉思考：⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“”画出来）。作者用了什么方法去描写？ ⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？⒊配乐有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。⑵作者用了什么方法描写。⑶体会作者有怎样的感受。⑷想象作者描绘的景色。三、学习第二段。⒈学生自学本段。同学们我们

6、运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。⒉学生自由朗读学习课文。⒊质疑问难。⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观？你有怎样的感受？⑵泉水的位置在哪里？⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段。⒈学习方法同上1～3步。⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。⒋老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生

7、想象。）五、学习第五段。⒈学生自学方法同上。⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？六、齐读第六段。七、总结全文。⒈有感情地配乐朗读全文。⒉思考：读完本课你有何收获或感受？八、文字训练。片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。板书设计 ：记金华的双龙洞路