《记金华双龙洞》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《记金华双龙洞》，收集与双龙洞有关的资料。二、教学课题　1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。　3．学习本课生字、新词，理解重点词语。　4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。三、教材分析（一）主要内容　　　　这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。　　（二）中心思想　　

2、　　在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。四、教学方法我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。首先前置性学习，预习生字词，学会朗诵课文；然后查阅资料，了解作者，体验文章创作的情景，体会作者的情感打下基础；课中小组研读，对话交流，品味语言精彩；最后拓展阅读，朗读课文，升华感情。五、教学过程　　一、创设情境，激发兴趣　　　　教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一

3、边欣赏这优美的景色吧?　　二、整体感知，拟定郊游　　　　教师让学生通读全文，在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。　　三、游览景点，挖掘特点　　　　紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。（插入双龙洞景点图片）【百度图片】展现金华双龙洞的美景http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail

4、&word=%BD%F0%BB%AA%B5%C4%CB%AB%C1%FA%B6%B4%CD%BC%C6%AC&in=13064&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=81052811925&ln=1986&fr=&fm=rs7&fmq=1331286574375_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn1&-1&di81052811925&objURLhttp%3A%2F%2Fa2.att.hudong.com%2F02%2F19%2F0130000024742912230

5、1194183215.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong.com%2Fs%2F%25E9%2587%2591%25E5%258D%258E%25E5%258F%258C%25E9%25BE%2599%25E6%25B4%259E%2Fxgtupian%2F1%2F1&W450&H350&T9143&S28&TPjpg　　（一）领悟美，感受情──学习“路上”　　　　1．课文中哪些是写路上的？　　　　2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。　　　　　（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）　　　　3．“粉红色

6、的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。　　　　　（学生比赛回答、比赛读）　　　　4．为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？　　　　　（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动变化的声音）【百度声音】通过声音播放让学生深切的感知到大自然的美妙http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%C1%F7%CB%AE%C9%F9+%D7%D4%C8%BB]&cat=0&gate=1&ct=1

7、34217728&tn=baidumt,%C1%F7%CB%AE%C9%F9++&si=%C1%F7%CB%AE%C9%F9;;%D7%D4%C8%BB;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=1048576&attr=0,0&titlekey=515003774,2868068367&mtype=2　　　　　　5．闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。　　　　　（教师配乐朗诵）　　（二）扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”　　　　　过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。