沈志苗教学设计_docx

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段第二学段年级四年级单元5教材版本人教版课程名称生命生命一、学习内容分析1.教材分析《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2.学情分析这篇

2、课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。3.教学目标（含重难点）1.认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。2.抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价

3、值。二、教学环境选择简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、激发情感，导入新课1.第5单元的课文是关于“生命”的话题。课前，大家收集了关于生命的名言，请你和大家交流一下。2.老师也收集了一句，出示杏林子名言。3．简介杏林子，揭示课题。。课件出示杏林子名言及介绍，引入课题。二、初读课文，整体感知1.初读课文，你感受到了什么？2.自读课文，把字词读正确，把句子读通顺，读出属于自己的感受和声音！3.认读4组词语：课件依次出现4组词语。浙江省2015年信息技术应用能力提升

4、工程指名读词语，这些词语倾诉了杏林子对生命的执著与感悟，把这样的感觉放进去，读出每个词语要表达的意思。4.杏林子的对生命的理解和思考，课文举了几个具体的事例？分别在课文的哪几个自然段？请用上第一组词语概括第一事例，能用上一个词语可以，也可以用几个。5.学生交流6.我们读完课文后，抓住重要词语对课文进行简要地概括，这是我们学语文要掌握的一个本领。三、精读课文，感悟生命1.自由选择文中的一个事例读一读，划出最让你感动的句子，说说你为什么感动？2.自读，交流第2段，感受到了小飞蛾求生的欲望十分强烈。3.第3段：感受句子写出了种子顽强的

5、生命力。4.第4段：感受对自己的生命负责，结合看杏林子的资料。结合学习杏林子的资料，加深对生命的感悟。四、感悟生命，升华情感1.学习了三个事例，同学们对杏林子在文章开头提出的“生命是什么？”一定有了自己的感悟，现在请拿起你的笔，写下你对生命的感悟！2.抒写生命感言，交流汇报。3.作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）4.学写生命感悟，出示句式：生命是______________。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程小结：让我们怀着对生命

6、的珍视、对生命的热爱，再次读课题——《生命生命》。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问书面练习□制作作品□测验□其它