小学英语故事教学

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1、小学英语故事教学张剑华中师大北京研究院国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验课题组07九月20211提纲近年来小学英语教学的发展和问题小学阶段《课标》要求解析及案例（首先给出关于语言知识和语言技能的几个基本问题的提问）语言学习的逻辑发展顺序英文故事片段欣赏英语教材在发展学生语言能力方面的不足教师指导下的学生课内外自主阅读的重要性和必要性07九月20212讲座提纲《英语课程标准》一级和二级能力目标要求分析语言能力培养的逻辑顺序关于英语阅读的基本理念与实践小学英语课内外结合语篇教学建议小学英语故事阅读教学案例分析07九月20213《课标》二级目标要求一级目标要求是按照：听、做

2、/说、唱/玩、演/读、写/视听来分别进行要求的；二级目标要求则是按照：听/说/读/写/玩、演、视听来分别进行要求的。07九月20214听能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料能听懂简单的配图小故事（Story-telling）能听懂常用指令和要求并做出适当的反应07九月20215说能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意能在教师的帮助下讲述小故事（Tellingstories）07九月20216读能认读所学词语能根据拼读规则读出简单的单词能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文07九月20217写能根据要求为图

3、片、实物等写出简单的标题或描述能模仿范例写句子能写出简单的问候语写句子时能正确使用大小写字母和标点符号07九月20218玩、演、视听能按要求用英语做游戏能在教师的帮助下表演小故事或童话剧07九月20219《课标》三级目标要求1、能正确地朗读课文；2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；4、能初步使用简单的工具书；5、除教材外，课外阅读量累计应达到4万词以上。07九月202110为什么从刚开始就要求阅读故事？语言能力培养的逻辑顺序文学故事阅读与词汇、语法学习文学故事阅读与阅读能力培养以及其他语言能力的培养07九月202111英语能力培养

4、的逻辑顺序案例分析1998—2008高考全国卷书面表达范文所用词汇(374词)说明：本表收录1998-2008年高考英语全国卷书面表达范文（视为满分作文）的全部用词。括号内的数字为该词使用的次数。07九月2021121998-2008全国卷高考书面表达范文最常用15个词be(66)                  the(62)a/an(48+2)          to(45)I(37)                   you(33)of(27)                  have(21)for(18)                 it(15)on(14)  

5、               we(12)there(11)              about(10)schoo1(10)这15个单词是小学生都会使用的。07九月202113问题是：为什么高中老师从高一到高三一直在训练学生的写作，而且是从高一上学期开始就直接拿类似于高考的写作模拟试卷来训练学生的写作能力，很多学生却无法在高考中得到大部分写作分数？是词汇量不够吗？是高考写作要求的思想性较强吗？显然不是。通过上面的分析，显然不是的！下面我们来看看语言能力培养的逻辑顺序：07九月202114语言能力培养的逻辑顺序第一步：课堂上语言知识的学习和语言技能的训练—》第二步：课、内外语言知

6、识和语言技能的巩固和运用—》第三步：课外语言知识和语言技能的掌握—》第四步：课内外语言测试（真正好的语言测试是对语言学习和语言教学具有良好反拨作用的语言测试）。07九月202115语言能力培养的逻辑顺序如果各位老师同意这个逻辑顺序的话，那我们再来看看日常教学的顺序：日常的教学顺序是从第一步直接跨到第四步，也就是课堂教学之后，学生课内外直接进入大量的试题训练和模拟类训练中，省去了中间非常关键的两个步骤！第一步：课堂上语言知识的学习和语言技能的训练—》第二步：课内外语言知识和语言技能的巩固和运用—》第三步：课外语言知识和语言技能的掌握—》第四步：课内外语言测试07九月202116语言

7、能力培养的逻辑顺序这种没有语言知识和技能巩固、运用和掌握过程的教学和学习顺序，很难真正培养出学生的语言运用能力，这也就不难解释为什么我们从初中，或者从高一直接对学生进行类似于高考试题的训练的效果不明显的原因。尤其是对中下等成绩的学生来说更是如此！07九月202117关于英语阅读的基本理念与实践Whatisreading?Howdoweread?07九月20211807九月20211907九月202120Howdoweread?1.Readinghasonlyonepurpose,