六上第七单元23课《学与问》

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1、六上第七单元课题23、学与问第2教时总第个教案课型：新授课长江小学包李花教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．继续学习课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学、热爱科学的精神。教学重点懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。教学难点理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学习的主人。课前准备先学提纲、PPT一、查找资料我能行1.搜集表达“能者为师”意思的名言。2.了解《大作家的小老师

2、》和《爱因斯坦和小女孩》的主要内容。3.回忆自己拜能者为师的经历。二、品读感悟我先行1.评一评：结合对课文的阅读，说一说课文中作者所表明的观点，写一写自己的理解：_____________________________________________________________2.想一想：平时学习中存在哪些问题，用上“相辅相成”表达自己的观点。______________________________________________________________________________________

3、______________________________________学情分析学生初步了解了议论文的体裁，让学生明白“学无涯而问不止，问不休而学有成”，学的越多，产生的问题就会越多；问的越多，学到的知识也会越多。”的道理，并且能够初步掌握议论文的三要素：论点、论据、结论，论证方法，是学习本篇课文的难点。我觉得可以再延伸一下：让学生学着列一篇议论文的提纲。在教学中，要努力使我们的课堂“真实、高效”，在平凡朴实的教学中让学生获取更有效的东西。5教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入：（一）揭示课题同学们，这节课我

4、们继续学习23课——《学与问》。（二）字词巩固1.默写词语：上节课我们初步学习了课文，学习了文中的一些生字词，现在我们来听写其中的几个：沈括、不懈探求、相辅相成、翱翔师：通过上节课的学习，我们认识了北宋的一个大科学家——沈括，他和哥白尼一样坚持不懈地探索追求，用文中的哪个词语表示——不懈探求，这篇课文告诉我们学与问要相互配合，相互补充，也就是学与问要——相辅相成，只有这样，才能在知识的天空中自由——翱翔。2.校对纠错提醒。二、品读感悟（一）抓住字眼，感悟好问哥白尼——勤学好问1.自学提示读读第2自然段，说说哪些语句体现

5、了哥白尼好问的特点，圈圈画画。2.自主阅读3.交流共享（1） 因为有了问这把金钥匙，哥白尼才打开了科学殿堂的大门，请同学们说说那些词句表现了哥白尼好问的特点。（板书：勤学好问）（2）提炼词语：“经常缠”。体现“缠”的三个层次。第一步：抓着妈妈无休无止地缠。你理解这个“缠”吗？小哥白尼，我就是你的妈妈，你怎么缠？小结：小哥白尼就是这样抓住一个问题就要打破沙锅问到底。第二步：随时随地，见谁缠谁。在妈妈那里得不到答案，他会就此罢休吗？哥白尼还会缠着谁？小结：哥白尼可真是见着谁就缠谁呀！第三步：想到什么缠什么。（1）那哥白尼就

6、只缠这一个问题吗？那他还会问什么？5（2）关注标点——省略号小哥白尼脑海中的问号千千万，文中不能一一写尽，作者用了一个什么标点符号表达出来的？——省略号。在这里省略号起到什么作用？（省略了许多其他的问题。）小结：哥白尼真是见什么问什么，随时随地都在问。★从哥白尼的事例上，我们真正认识了“问”的重要性——（出示齐读）“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（二）交流探讨，深入理解能者为师1.自学提示过渡：那我们有了问题又该如何解决呢？默读第3自然段，划出相关语句。2.自主阅读3.交流共享（1）预设1：遇

7、事多问几个为什么；学会从平常的事物中发现问题；拜“能者为师”……（2）知识迁移A我们曾经学过《大作家的小老师》《爱因斯坦和小女孩》这两篇课文，你还记得它们主要讲了什么？预设1：小姑娘的话让萧伯纳觉察到自己的不谦虚，他真心称小姑娘是他的老师。出示：一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。——萧伯纳B那《爱因斯坦和小女孩》呢？预设2：小女孩教爱因斯坦怎么穿衣服，怎么放东西和布置房间，小女孩也成了科学家爱因斯坦的老师。C这两个故事给了我们同样的启示。（

8、个别读；小组读。）（出示：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）这就是——能者为师。（板书：能者为师）5（3）名言论证：作家萧伯纳、科学家爱因斯坦的故事让我们知道了能者为师的道理，其实早在三千多年前，大教育家孔子就提出了这样的观点，你知道他的那些名言表达了能者为师的意思。出