(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写之言为心声——人物语言描写专项训练 (3)

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1、细节描写之：言为心声　　——人物语言描写专项训练　教学目标：知识与能力目标：1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。2、运用语言描写来刻画人物性格。情感目标：1、激发学生的写作兴趣与热情。2、培养学生参与活动的积极性和主动性。教学重点：1、人物语言描写要有个性化。教学难点：写出人物语言的个性化［教学过程］　　一、课前热身，导入新课活动（一）：猜猜他是谁（多媒体展示上次同学们写的四个片段，让同学们猜一猜所写人物是谁，各抓住人物什么特征。）　——猜过之后老师总结：有的是写一个大家都熟悉的一个场景，有的抓住其外貌特征，有的是抓住其行为习惯，让大家能准确猜出这个人。下面我们再来比较以下几组

2、片段，看看A组句子和B组句子哪个表达效果好？活动（二）：多媒体出示A、B两组片段例如1：A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”例如2：A．老大臣认为这布料很美，他很满意。B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”问题探究：1、哪组表达效果好？2、此2组片段的B组句子主要采用哪种描写方法？3、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现

3、人物性格或揭示文章中心有何好处？　　　一、明白概念：1、什么语言描写？就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。2、运用语言描写有什么妙处？语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，表现人物身份、思想、感情，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地揭示中心。既然语言描写有这么多好处，那么怎样才能运用好语言描写呢？三、语言描写的“四把钥匙”（一）身份性格联系法片段欣赏1、一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，（）诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，

4、”（）乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”（）接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的（）听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”A、秀才B、富翁C、流浪汉D、县官2、有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。（）说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”（）说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”（）接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”（）听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。”这两个片段里，各

5、个人物说话都有什么特点？——都符合其各自的身份。3、想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的？——多媒体出示：1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”6、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、

6、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”学生回答，老师总结：人物的语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养、性格等，使读者闻其言便知其人。这就是老师送给你们的语言描写的第一把钥匙：（多媒体显示）身份性格联系法。（二）场合情境融入法其实，即使是同一个人，在不同的场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时......他说话的方式、语气等都会有所不同。因此，人物的语言描写还要注意场合情境，要写出人物在特定环境条件下的语言。这也是老师送给同学们的第二把钥匙：场合情境融入法。情境练习：假如你的语文课本不见了，你会怎么说？（温馨提示：注意场合）

7、课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：——学生说一说，再看示例课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”——每位同学，在这三种情境下说的话各自不同，同样，还因为各位同学的性格、家教氛围等不同，即使在同一情境下说的话也有不同。（二）神态动作辅助法片段比较：A、我父亲说：“啊！啊！原来如此……如