(部编)人教2011课标版一年级上册升国旗 (8)

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1、10升国旗教材解析本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。教学目标1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3.背诵课文。【教学重点】正确朗读、背

2、诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。【教学难点】在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教学建议一、识字写字1.识字。本课生字的学习，可以在看图揭示课题、学习词语和儿歌的过程中，采用先分散后集中的方式来识字。可以把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗、国歌”以图片加词语的形式集中呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应起来，便于记忆和理解。字音方面，“升”既是后鼻音，又是翘舌音，需要重点正音。“旗、起”声母和韵母完全相同，只是声调不同，可通过对比读来区别正音。“么”读轻声，可通过读词语或短句，来帮助读准字音。本课生字分散在词语和儿歌

3、中，在分散认读正音的基础上，可以集中识记字形，理解字义，方法可多样，如：（1）结合偏旁识记。指导学生认识2个偏旁，用偏旁加熟字的方法，识记“国、红、起”等生字。（2）猜字谜、编顺口溜。美：羊儿没尾巴，大字来代替。升：远看是个开，帽子斜着戴。（3）动作演示。如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字。（4）熟字对比。如“升”和“开”，“么”和“公”，说说它们的相同之处和不同之处。（5）本课生字与熟字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：升：上升、升旗国：国旗、国歌、国家旗：旗子、红旗红：火红、红日、红叶歌：歌声、歌曲、山歌起：起立、起来、升起美：美丽、美好、美人立

4、：立正、成立、坐立2．写字。本课要写的4个字都是独体字，且横画较多。教学时，可重点引导学生观察横向笔画等距，然后教师示范书写，学生练写。本课4个字书写要点：wWw.xKb1.coM中4画，独体字。“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。4画，独体字。五笔顺依次是横、竖、横折、横，第二笔竖要微微左斜，横折的斜度与竖基本相同。所有横向笔画之间等距。立正5画，独体字。注意笔画之间的呼应。最后一笔横要拉长。5画，独体字。三个横画之间等距。前面两个是短横，最后一笔是长横。本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“口中、耳中、手中、五十、十五、立正、正中”等词语，学有余力的学生

5、可以写一写。二、课文学习1.朗读指导。儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间的稍稍停顿。可采用自由读、同桌接着读、拍手伴奏、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读出四字短语的语言特点，做到不拖音，不唱读。抓住关键词语，读出自己的体会。儿歌前三句写了国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽。朗读时，要突出关键词语，如“徐徐”语速可以慢一点，“多么”读重音，让学生感受加上“多么”使“美丽”程度加深。后两句儿歌是提示升国旗时，应该怎么做。朗读时，可把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语，感受升旗仪式的庄重，体现对国旗的尊重和热爱。教学时，还可通过多媒体课件演

6、示升国旗、奏国歌的场面，让学生感受到国歌的雄壮、国旗的美丽。通过看多媒体课件中升国旗时小朋友们的动作，让学生知道，升国旗时我们必须立正、敬礼。国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的，我们每个人都要尊敬国旗，爱护国旗。在学生能熟读成诵的基础上，还可配上动作朗读儿歌。2.理解运用。对一些书面词汇的理解，可通过换词、语境运用等方法来理解。如“徐徐”一词，就可借助升旗仪式录像，观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，再让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，达成从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由品悟到运用。3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，

7、可以引导学生摆一摆词卡，将3个词语连成一句话说一说：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”与国旗相关的儿歌：国旗国旗红又红，五颗金星在一起，一颗大，四颗小，闪闪发光亮晶晶，国旗国旗我爱你，我们向你敬个礼。词语教学片段设计教学目标：认读词语“中国、国旗、五星红旗”，认识4个生字和2个偏旁。了解国旗，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教学过程：1.出示地图，激发兴趣。引导学生说说如何知道这是中国地图。（观察发现，形状像只大公鸡，是中国地图；地图上有“中国”两字。