(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》郑振铎教学设计

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1、《猫》（郑振铎）教学设计付腊梅河北省衡水市武邑县武邑镇第二中学053400老师寄语：你的地盘你做主！希望你今天能飞快地想，虚心地听，大胆地说，生动地读，认真地写，用心地看！相信你一定行！教学目标：1、反复朗读，学习并掌握重点词语读音和意思。2、理解对比手法的运用。3、整体感知课文内容，品读关键语句，体会作者思想感情，理解文章主旨。4、学会关爱弱小、善待生命。教学重点：整体感知课文内容，体会作者思想感情。教学难点：理解文章主旨。教学过程：一、导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它

2、。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？今天，让我们走近郑振铎，一起学习《猫》，从中找到答案。二、自主学习1、自读课文，利用工具书解决生字词语，以及阅读中感觉有疑难的语句。忧郁（）（）污涩（）（）蜷伏（）（）诅骂（）（）消耗（）叮嘱（）（）悲楚（）（）婢女（）红绫（）畏罪潜逃（）（）虐待（）（）怅然（）：怂恿（）（）：惩戒（）（）：预警（）：妄下断语（）：【知识链接】郑振铎（1898－1958），笔名西谛，福建长乐

3、人。现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。著有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。【背景透视】本文是郑振铎从事文学创作的早期作品。受五四运动时期提倡自由平等、个性解放等思想的影响，此时的郑振铎已经树立平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。本文正是作者这一人生态度的真实反映。2、理解感知。学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格.第一只猫第二只猫第三只猫

4、来历外形性情地位结局三、合作探究（一）读猫，说故事我家养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？为什么？答问并模仿下面示例说。示例：可以这样说第一只猫：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，还交代了它的结

5、局。咱们就用这样的方法来说！（二）读文，明结构三只猫，用墨一样吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？答问并提出自己的问题，小组试着解答。（三）读人，悟真情俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈出表现作者心情的词语。养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种

6、快乐或悲伤吗？小组交流：读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该怎样读？（四）读生活，谈感悟1、周家的丫头代表了怎样一种人？“那个不知名的夺去我们所爱东西的人”代表了怎样一种人？为什么周家的丫头这种人也应该责怪？按作者的想法怎样做才是好人？“我”为什么会“妄下断语”？教训是什么？为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？以“，我想对你说”说一句话。请从文中选取一个对象，畅所欲言。小组交流、评议。“对于　　　　　

7、　　，我想说：　　　　　　　。”2、学了这篇文章，你有什么感悟？四、小结三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！拓展延伸打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？