(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花

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1、《驿路梨花》教学设计这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。理清文章的叙述顺序，理解文章的叙述技巧方法，以及梨花的象征意义是学习本文的重点。教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容，抓住“小茅屋的主人是谁”这一悬念，顺藤摸瓜，引导学生对课文进行分析理解。教学目标1、积累词语，掌握“撵”“驿路”“修葺”等词的读音。2、感知课文主要内容。3、理解梨花的象征意义。4、学习文章中乐于助人的优秀品质。教学设想：由梨花导入新课，强调重点字词的读音和

2、字形。通过略读的阅读方法，粗知文章梗概。能力的养成，需要略读实践，要求用5分钟时间略读，筛选主要内容。小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”写了一些人，让学生按照他们出场的顺序列出他们的名字，和他们做了哪些好事以及做好事的时间。以表格的形式呈现。最后，找出文中描写梨花的句子，品读，谈谈“梨花”的象征意义。这样，就顺理成章地理解了本文歌颂助人为乐的精神，揭示雷锋精神代代相传的主题。课时安排：1课时。教学流程：导入新课，展示目标1、任务与意图：预习效果检测：1、给下列加点的字注音。驿路（）陡峭（）撵走（）麂子（）

3、恍惚（）修葺（）花瓣（）简陋（）过程与方法：请两名学生上台写拼音，其余学生在学案上写，同桌互查。教师根据学生的做题情况在黑板上写上正确读音。2、任务与意图：活动一：速读课文，整体感知大声朗读课文，读后写出围绕“小茅屋”课文写了哪些人？（按照他们出场的顺序列出他们的名字）他们做了哪些好事？什么时间做的？试填写下表出现顺序人物所做好事做好事的时间12345过程与方法：（学法指导）先大声朗读一遍课文，再次熟悉课文后筛选人物事件，完成表格。从“做好事的时间”可以看出“小茅屋”存在的时间十几年了，被很多人照看过。

4、学生选出最有趣活泼的的场景，上台表演。引导学生说出你这些人身上的共同的品质。3、任务与意图：活动二：赏读文章，情感升华小组讨论在文中圈点勾出描写梨花的句子，在小组内有感情的读一读。读完后联系上下文谈谈理解。过程与方法：学生勾画出描写梨花的句子后在小组内有感情的读一读。小组成员一起探讨“梨花“的其他含义。然后派代表发言，并有感情的读一读。4、拓展延伸：雷锋精神不只开在云南，也开在了祖国的每个地方。你知道哪些具有雷锋精神的人和事呢，小组内说一说，和大家分享。设计意图：鼓励学生发现身边助人为乐的人和事，自觉地

5、向他们学习。锻炼学生的语言表达能力。5、课堂小结：文章思路清晰，寓意既深邃又浅显，“大山”寓意着国家、社会、人类；用“梨花”阐明真情和大爱；用“驿路”寓意继承与传递。核心是为人民服务的精神。文中每一个词都是围绕雷锋精神的继承与传递来写的，读完后我们心中荡漾的是美，是爱。习主席的“一带一路”就像驿路梨花一样把中华民族的大爱向世界传递与发展，而这也恰是习主席心中最想实现的中国梦！设计意图：开阔学生的视野，学着把文章与时代联系。6、作业：你还发现哪种植物具有象征意义？用几句话写一写它的象征意义，表达你的赞美之

6、情。设计意图：启发学生发现身边有象征意义的植物，抒发赞美之情。