低段英语学困生的成因课题.开题报告

《低段英语学困生的成因课题.开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、低段英语学困生的成因与对策的研究开题报告轮台县第二小学二0一七年十二月一、课题研究的背景二、课题研究的理论依据三、课题研究的意义与价值四、课题研究的主要方法五、研究目标和内容六、研究步骤和进度课题组成员洪雪梅马咪陈凯平课题分工洪雪梅负责课题资料的整理马咪负责课题资料的分发、收集陈凯平负责课题资料的复印、协调[关键词]：低段英语学困生成因与对策摘要：小学生正处在身心发展的重要阶段，对学习英语的重要性缺乏正确的认识和理解，低段英语学困生的形成是由多方面原因引起的，有自身因素、有教师因素还有家庭因素的影响；通过对英语学困生的成因进行分析，找到提高学困生学习

2、效果的有效策略。一、课题研究的背景外语是一门兼知识性，工具性，实践性和人文性的基础语言学科。在小学开设英语课，目的是为了从小培养孩子学习英语的兴趣，从小培养他们良好的语音、语调，为今后更好地学习英语打下坚实的基础。小学生富有好奇心，他们对一种语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。但随着时间的推移，无论多么优秀的班级都会冒出一些学习落后的学生，简称学困生，而且如果老师不注意这部分同学的话，随着年级的增高，所授知识内容的增多、加深，这部分同学的队伍还会壮大起来，两极分化加剧，直接影响到整个班级的英语学习情绪和英语学习效果。究其原因，学生缺乏良好的学习习惯和科

3、学的学习方法；没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导；教师对他们的关注度不够，缺乏因材施教。基于以上种种，我们进行了低段英语学困生的成因与对策的研究。二、课题的界定课题界定：英语“学困生”：是指智力与感官正常，但英语学习效果低下，学习状况异常，完成学习任务有困难，达不到国家规定的英语新课程标准要求的学生；三、课题研究的理论依据1.教育学理论依据：教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的成员，使人得到全面发展。人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的，积极的，充满创造性的

4、学习过程。充分调动包括学困生在内的每一个学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。2.心理学理论依据：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在需要、诱因与动机的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部、也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动学困生积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。3.多元智能理论依据：多元智能理论认为人的智能具有多元

5、性，某一智能的高度发展，是对人的才智的一种发现和提升，而对于自身不太发达的某一智能，可以通过后天的开发使其得到发展。三、课题研究的意义与价值为提高学生英语教学质量，不少教师从思想教育着眼，加强学习目的教育，强调英语的重要性和实用性；从教改入手，目标教学，分层教学，创新教育；从常规做起，精心备课，认真上课，积极辅导。但种种方法，收效都不大，学生厌学情绪依然严重，无精打采，无动于衷，部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪，使教学工作处于被动地位。情感态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素。其实只要我们细心观察和分析，就不难找到问题的症结所在

6、——许多学生存在着严重的情感障碍，若不及时消除，将会产生越不懂就越不愿学，越不愿学就越不懂的恶性循环。由于各种原因导致的情感障碍对英语学习有着很大影响，我们应该关注这个问题，找出其产生的原因，采取有效策略，引导学生努力克服学习中的情感障碍，提高外语学习效率。在英语教学中要激发学生的学习动机，尤其要激发其成就动机。成就动机为人类所独有，它是英语课堂学习的主要动机，它是指外语学习者愿意去学他认为有价值的外语，并力求要把它学好，取得好成就，而取得好成就又进一步强化了其成就动机。一般来说，外语成就动机与外语学习动机成正比例，外语成就动机强者其外语成绩就好。英

7、语教学过程中语言知识、技能的把握，交际能力的培养，都要通过学生的感知、记忆、思维、想象等一系列心理活动来实现。四、课题研究的主要方法1．调查研究法：制作问卷调查表，对“英语学困生”进行问卷调查，了解他们英语学习产生困难的时间、原因和他们的期望。2．对比实验法：对每一阶段的辅导进行测评，对比阶段性辅导效果，总结出阶段性辅导效果。（备注：目前处于准备实施阶段）3．教育实验法：教师之间互相学习和交流，取长补短，探索出好的教学方法。4．理论探究法：加强理论学习，了解教育教学研究动态，在充分吸取别人经验的前提下，立足本地特点，力争使课题研究有自己的特色。（资料

8、获取：包括文献调查、考察调查、问卷调查、设计并进行实验、科学观测等。）五、研究目标和内容（一）研究目标：学生