语文人教版四年级上册《童话作文》教学设计

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1、《童话作文》教学设计教学内容：人教版小学语文教材第七册第三单元中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。教学目标：1、激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。2、把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。教学重、难点：能够大胆想象，写出较完整、较有趣的童话故事。教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。教学过程：一、谈话导入有一种体裁

2、的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？  1、大家平时喜欢看故事书，喜欢读故事吗？2、据说有一种故事，0到99岁的人都爱读，你知道是哪种故事吗？（学生回答，导入“童话”。）二、谈话激趣，树立写童话的信心1、你读过那些童话故事？2、同学们真了不起，读了这么多童话故事。你有没有写过童话故事？你觉得自己写的怎么样？我们中国就有一位特别出色的童话作家，大家都称他为童话大王，知道他是谁吗？（郑渊洁）虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我可比不过小朋友们！因为小朋友们写童话有三大优势。

3、大家想一想，为什么童话大王还写不过小朋友们，你们有哪三大优势呢？（学生回答，老师相机引导。结合学生回答，总结三大优势：童心、童言、丰富的想象力。）3、我想现在你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧！三、实例引领，给孩子插上想象的翅膀。  1、美国一个三年级孩子写的童话故事就被评为当年全国最优秀的童话。他写的什么呢？一个风和日丽的早晨，一群小孩儿来到海边，他们在海滩的沙地上挖地道，挖啊挖，结果挖出一个很大很大的蛋，这个蛋是谁下的呀?小孩儿们把它运回去．放在保温箱里，想看看孵化出来是个什么东西。孵啊

4、孵啊．时间一天天过去，这个蛋终于孵化出来了一个东西，猜猜是什么呢?不是动物，而是当时的美国总统里根!有趣吗?非常有趣，想象非常奇特!所以，获得了全国小学生作文特等奖。2、通过这个故事，大家觉得要写好童话作文，什么是最重要的？——想象力。而想象力恰恰是我们小朋友最拿手的。现在你有信心写好一个童话故事了吗？四、创设童话情境，动口动脑，练说练笔。1、情境创设（1）森林里的老虎大王要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下瞧，这就是老虎大王写的通知：请大家来开会。可是通知挂出去半天了，没有

5、一只小动物来开会，现在请大家张开想象，想一想老虎大王到底等了多长时间？（2）作为大王的它，此时心情怎么样？2、虎王发怒老虎大王要把这些小动物吃掉。可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都处在老虎大王身上，出在这则通知上。你们说呢？3、动物申辩看来，小动物们有话要申辩。就让我们拿起笔，结合每个小动物的特点，各小组分工写一段申辩词吧。例如，繁忙的小马，你就针对“时间没有写清楚”这一项来写；小猪就针对“没有写清楚让谁开会”；小猴就针对“没有写清楚开会地点”；小兔就针对“没有写清开什么会”。这段话中包

6、含两个内容：一是说大王的通知没写清楚的地方，二是说说自己怎么理解通知，自己在原本应该开会的时候都做了些什么。给大家大约十分钟，抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。4、学生动手编写童话故事，老师巡视个别指导。5、情境表演现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的申辩稿读一读，咱们合作表演。五、小结（1）同学们的精彩发言，让老师看到了你们丰富的想象力。写童话，本来就是我们小朋友的绝活嘛。那接下来会发生什么呢？：回家之后，请大家把我们的故事写完整，大家有信心吗？（2

7、）看到一个开头，有人可以写一句话，有人可以写一段话，有人可以写一篇文章，有人可以写一本书。今天，我们就从编写的这一段话出发，相信有一天我们每个人都可以写出一本自己的童话书！板书设计：写童话：童心想象儿童语言(条理)（要素）（人物性格）发怒时间繁忙的小马申辩地点调皮的小猴知错谁糊涂的小猪修改内容胆小的小兔