语文人教版四年级上册《漫游童话王国》阅读指导课

《语文人教版四年级上册《漫游童话王国》阅读指导课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、童话故事阅读指导课教案1、知识与技能：通过阅读，巩固基本的读书方法，并能在课外阅读中加以运用。2、过程与方法：通过阅读，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物特点、表达方法和深入了解作品表达的思想感情的能力。3、情感、态度、价值观：通过阅读，拓宽学生阅读的视野，使学生走近安徒生，激发学生阅读童话、创造童的兴趣。课前准备：1、制作童话阅读卡（学生）2、印发童话《蜗牛和玫瑰树》多媒体课件教学重、难点：掌握基本的读书方法，通过阅读，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物特点表达方法和深入了解作品表达的思想感情的能力。教学课时：1课时教学过程：一

2、、畅谈收获，领悟学法1、同学们，前几节课，我们学习了童话大师安徒生写的《卖火柴的小女孩》。通过学习，我想，大家一定有不少的收获，谁来说说？2、学生班上交流。（教师相机板书）3、那联系大家刚才所说的，就读懂一篇文章来说，我们主要应当去了解些什么呢？4、学生班上交流。5、小结学法：读懂一篇文章，我们不但要把握主要内容、赏析人物形象、品味精彩表达、还要了解作者表达的思想感情，学习就是个这么简单的过程。这节课，咱们就用这样的方法进一步走近安徒生，走进精彩的童话世界。（板书：走进精彩的童话世界）【设计意图：此环节设计的目的是从旧课中归纳出学习方法，授之于“

3、渔”，自然地由课内延伸到课外，以学定教，为下文学习做铺垫。】二、携带学法，漫谈经典（一）激趣导入1、关于安徒生，你们知道他还有些童话作品呢？（学生回答）是呀，安徒生一生为我们创造了158篇不朽的童话作品。2、前几天，我们班的一名同学向我介绍了安徒生的另一个童话，我觉得特有意思，所以挂在咱们的网上供大家阅读，考虑到有些同学不能上网查看，老师还把纸质的材料发给了大家，怎么样？有仔细读过的同学请把手举起来3、谁来读读这个童话的题目？（指导读好题目，突出谁和谁）4、既然大家在课后读过了，现在，就让我们在四人小组里围绕读懂文章的四个方法，说说你从中知道了些

4、什么？开始吧！【设计意图：五年级的学生已具有较的自学能力强的，在家阅读后和小组同学交流，不但节省了课堂的时间，而且让学生在把自己的学习成果表达出来，与他人分享的过程中，认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁精神】（二）漫谈经典学生围“绕主要内容、人物形象、精彩表达、体悟情感”四方面自由交流从中知道了什么（每方面选说得最好的同学写到黑板上，作成课堂阅读卡），交流时不必强调这四方面的次序，要随机引导点拨，如：主要内容1、指名说。2、你们觉得这位同学讲得怎么样？（指名评价说再指名完善说）3、谢谢你们，真了不起！通过交流，我们对这篇童话“写了什么”做了分

5、析，还学会了简要的概括。4、过渡语：俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于这个童话中的人物，你们是怎么看的呢？赏析人物1、赏析蜗牛形象（得过且过，虚度光阴，自私自利）（1）指名说：你想谈谈谁？（蜗牛）（2）如学生回答不具体后应追问：结合童话，具体说说蜗牛如何得过且过，虚度光阴，找出相关的段落读读也成。（引导学生读2、3自然段）（3）你们还读懂了蜗牛的什么？（4）小结：以上几位同学们透过重点的语段了解了蜗牛的性格特征，分析得头头是道，这种方法真好，呆会我们了解玫瑰树的时候，就要像这样赏析，才能准确把握他的形象。2、赏析玫瑰树形象（竭尽所能乐于

6、奉献）（1）谁想谈一谈你眼中的玫瑰树形象呢？（2）那就结合文中对玫瑰树相应的描写具体地谈谈吧！（引导学生读10、17自然段等五处。）（3）引发：玫瑰树捧出一颗心来，不带一个花瓣去，甚至死后连自己的身体都献给了泥土。（4）总结过渡：刚才你们抓住关键的词句，了解了童话中的人物形象，真让老师佩服。接下来，我们来品味大师蕴藏在语言文字里面的精妙方法。精彩表达1、以语言的描写突出人物的形象，让两者形成鲜明的对比（1）指名说。（预设学生会最快会发现作者抓住了人物的语言来写）（2）这位同学的观点，你们同意吗？大屏幕上有蜗牛和玫瑰树对话的三个片段，老师请同学分角

7、色读读他俩的对话，注意读出人物的不同语气（多媒体出示蜗牛和玫瑰树的对话片段）（3）分别指名6名同学读蜗牛和玫瑰树对话的三个片段，其他同学适时评价。（4）听着几位同学绘声绘色的读，你们对蜗牛和玫瑰树产生了怎样的情感？（5）引发：童话中没有华丽的词语，也没有曲折的情节，但安徒生笔下简单直接的对话却如此神奇地在不知不觉中激发了我们的情感，这就是大师语言的精妙之处啊！（6）我们再联系安徒生写卖火柴的小女孩悲惨命运时，又着重用了什么写法？（7）是的，同样是写人物，却有不同的表达方法，文学世界里语言文字的确是富于变化，富于魅力。2、结尾的反问很耐人寻味。（1

8、）童话里还有哪些值得我们品味的地方？（指名说）是不是我们还要把故事从头念一遍？??它不会有两个样子的。（2）这两句话的弦外之意是什么？（