细胞膜--系统的边界教案

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1、细胞膜--系统的边界教案一、〔教材分析〕　　本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫。二、〔教学目标〕知识目标：1、简述细胞膜的成分和功能2、举例说明细胞膜的功能能力目标：1、通过学习，学生体验制备细胞膜的方法；2、通过观察、分析所给材料，提高学生获取信息的能力；情感态度和价值观：1、让学生理解生命活动的物质

2、基础和结构基础，建立起生命活动的物质性观点。2、树立结构与功能相适应的观点。三、〔教学重、难点〕教学重点与难点：1、细胞膜的成分和功能2、理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。四、〔教学方法〕1、多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，展示影象资料和相关的图片；2、启发式教学法：学生自学讨论、抢答相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，构建一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生；3、读书指导、讲解、分组讨论等。  五、〔教学过

3、程〕教学过程教师行为学生行为教学技能的结构分析一引入新章节的学习引用翟中和先生的话：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”导出本次学习的章节：第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？？二引入本节课学习内容展示材料，引导学生思考并作出回答：科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变

4、形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：1．伊红为什么不能溢出细胞？2．此实验说明了什么问题？导出本节学习内容：细胞膜——系统的边界。在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。三体验细胞膜的制备方法刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取

5、细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。1．首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片）讨论上述图中分别是什么细胞？哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡的红细胞可以吗？2．如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？课件展示红细胞在不同溶液中的图片。学生共同回答：植物细胞、红细胞、肌细胞学生讨论后确定：红细胞，原因是没有细胞壁，没有细胞核和众

6、多的细胞起。哺乳动物成熟的红细胞。鸡的红细胞不行，因为鸡属于鸟类，不是哺乳动物。2．细胞太小了，这种方法不可行，可把哺乳动物红细胞体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性。拓展学生的知识面，增加学生对哺乳动物红细胞的了解。根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？3．多媒体展示实验操作：师生共同总结，实验过程中的注意事项在：①红细胞要用生理盐水稀释。②注意盖盖玻片的方法，防止出现气泡。③用吸水纸吸引时，注意不要把细胞吸跑。④上述操作均在载物台上进行。⑤实验中持续观察细胞的变化。4．实验结果及评价：展示

7、正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。5．讨论：刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？放到清水中，红细胞会因吸水而胀破。提示：细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水，水会进入细胞，将细胞胀破，细胞内容物流出，从而得到细胞膜。采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开。如果没有离心机的话，还可以采用静置的方法。不直接告诉学生实验的原理，而让学生在已有知识的基础上进行思考，尝试找出实验的原理，实现

8、亲身体验、自主思考的的过程，而不单纯靠教师的讲解获取答案，这样也能加深学生的印象和理解程度。学会观察实验结果，找出不同，并分析原因。训练学生拓展迁移的能力。三细胞膜的成分提供材料：材料一:科学家在实验中发现：脂溶性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜能够被溶解脂类物质的溶剂溶解。材料二：人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为