语文人教版四年级上册《猜一猜》习作教学

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1、《猜一猜》习作教学预案执教：莆田市教师进修学院附属小学潘文尾【设计理念】“兴趣是最好的老师”，根据学生好玩、好奇心强的心理特点，通过猜想游戏引导学生观察、想象及表达，结合自己的体验把印象深刻的地方写下来，使学生习作水到渠成。【教学目标】１、通过猜想形式进行习作，激发学生的兴趣，克服写作的畏难情绪。２、指导学生或写出活动过程，或写出自己和他人行动、心理活动的变化，或写出自己独特的感受。【教学重点】结合自己的体验写出活动经过及心理活动，表达自己在体验过程中的真情实感。【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化。【课前交流】观表情想象【教学流程】一、创设情境，引发好奇。1、出

2、示盒子，自由猜想。2、摇动盒子，引导猜想。【设计意图：“兴趣是最好的老师。”课始营造神秘氛围，大大诱发了学生的好奇心，激发了学生学习的兴趣，为习作埋下伏笔。】二、体验之旅，抒发感想。1、出示提示，指导观察。2、引导描述，观察想象。3、结合描述，畅谈所想。5、亲身体验，满足好奇。【设计意图：万事皆有个过程。先通过指导观察，再引导描述，然后进行猜想，最后为满足好奇让其亲身体验后再谈体会。这样从看到听，从听到想，从听到说，循序渐进，环环相扣，一步步把学生引向深处，使得整个活动逐渐步向高潮，让学生余犹未尽，欲罢不能。】三、揭开谜底，抒写体验。1、揭晓答案，畅谈感想。2、回顾过程，抒

3、写体验。3、展示习作，互动评点。【设计意图：揭晓答案，满足学生好奇心。继而回顾活动过程，抒发感想，再选择自己印象深刻的环节定下来，使习作水到渠成。】四、总结课堂，延伸课外。附：板书设计：看　　　　　　　听　　　　　　　　　　　　　　　　　猜一猜　　　　　　摸　　　　　　　　想