语文人教版四年级上册摸一摸 猜一猜 ——观察习作教学

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1、摸一摸猜一猜——观察习作教学指导课南宁市江南区苏圩镇中心学校卢桂凤教学目标：1、创设情境，激发学生自由表达的欲望。2、引导学生观察，帮助学生摄取写作素材。3、从片段描写入手，把片段描写写具体。教学重难点:引导学生进行触觉感受及心理活动的描写。教学准备：相关课件、教具教学过程：一、创设情境，导入游戏同学们，是不是今天来这里上课的原因，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下。请你们通过观察黑板上的画面，这些画面它是来自哪部动画片或哪个故事的？（出示课件2、3、4、5、6）老师发现你们不单有一双慧眼，还有一个记忆力超强的大脑，一看马上就记起来了。（板书：看）二、进入主题，指导观察

2、过渡：说明你们都很聪明，还想不想继续玩？好，现在我们进入下一关。1、师：出示自己的手，问：这是什么？2、师：除了手还有什么？我告诉你们，你们肯定答不出来，手上啊，有眼睛，你们信不信？3、师：（指名学生上台）请你不用眼睛看，用手摸，然后告诉我，这是什么？4、师：为什么你没用眼睛看，你知道是铅笔？（引导学生从形状、长短等描述）5、师：大家看，他没有用眼睛看，却说出了是铅笔，请你转过身看，是不是铅笔？6、师问全班：你们手上有没有眼睛？我想班上肯定有好多同学也想试一试，觉得自己可以摸得出来。现在，我们在自己的位置上来做这个游戏好吗？（出示课件7）7、师：那下面请同桌互相摸一样东西

3、，如果摸对了，证明他手上也有眼睛，如果错了呢，说明是近视------（停，拖长）手。（出示课件8）8、师：摸在手上是什么样的感觉？（引导学生说）三、由说到写，大胆练笔1、师：你们手上的视力都很好，现在请你们写出刚才我们是怎样做这个游戏的，写下来。（出示课件9）2、师巡视并鼓励（对！很好！真好！你已经写到第三行了，不错！有人写到第三颗星了，真厉害！）3、读学生习作片段，师相机口头点评。4、师：像这个同学一样，能通过摸感觉到是什么东西的请举手。（板书：摸）5、师：我们把这个感觉叫什么？（板书：触觉）过渡：既然我们手上有眼睛，那眼睛到底长在手的哪里呢？现在老师决定给这个游戏增加

4、点难度，你们有没有信心再挑战。1、师：（再请学生上台）我现在决定把他的五个手指抓住，然后用手掌来摸。（引导学生说出触摸的感觉及心理活动）2、师：请大家再来做游戏，请大家先看游戏规则（出示课件10）3、师：猜对的请举手。看来还是有少部分同学判断错了，在摸的时候感觉是什么样的，用手掌摸的时候感觉又是怎样的？当被人抓住手指时，你的心里又是什么感觉？按照黑板的格式，既把触觉写出来，又要把心里的感觉写出来。（出示课件11）第二轮游戏开始了，。（巡视指导）4、学生习作片段展示，师相机口头点评。（出示课件12）（像这种当遇到一些事情的时候，心理产生的一些想法和做法。板书：心理活动）5、

5、师：今天我们玩了触觉游戏，玩了几次？6、师：为了写好作文，必须要有题目，题目是管住文章的法宝，如果我让大家把今天的游戏写下来，你想给自己的文章取个什么样的题目？（学生说）7、师：你们取的题目都能围绕这节课来写，但在写的时候必须注意，要写得有详有略，你喜欢在哪次写详细就写哪次，但一定要写清楚二个方面，是哪两方面呢？（出示课件13）四、总结同学们，这节课我们学习了两种写作手法。（触觉的描写和心理活动的描写）这两种写作手法一般在叙事或写人的文章经常会用到，所以在以后的习作中，除了之前我们学过的（外貌、动作、神态、语言描写）外，再加上今天学的这两种描写方法，课后请你们把这些方法运

6、用到你们的作文中，那你们的这篇作文将会更加精彩。板书：摸一摸猜一猜看摸（触觉）（心理活动）有详有略<摸一摸猜一猜>课后反思观察事物有几个方面：眼看，鼻闻，耳听，手摸，触觉参与是为了让学生建立意识，因为学生看到事物不具体，其实事物用自己的形态。用游戏的方式来强调意识，在这种情况下学生会铙有兴趣，文章要生动，要深刻，一定要有心理活动的描写。怎样让学生在文章中插入心理活动呢？在第二个活动中，我引导学生：为什么要把我的手抓住？学生一定会强烈想去用手摸，然而游戏规则不允许，所以就创造了这种心理，写作就应抓住瞬间心理。心理活动与触觉感受是本节课的活目标。在整个过程中，我始终保持着饱满

7、的激情，不断地点燃学生的激情，但在写作时，我让学生一定要静下心来写。设想是完美的，但在实际的操作过程中，我深切感受到了自己存在的不足。虽然整堂课都比较顺，都能按教学环节进行，重点能突出，教学目标也顺利地完成了,但总觉得少了点什么，课堂生成的东西比较少，课堂的气氛也不够活跃，感觉是我引着学生按着我的思路、按着我的预设走，好像我变成了主人，没有把学生作为学习的主人。课堂上应该是教师能根据学生的学习情况，尊重学生的独特感受，有的放矢地进行指导，以学生的学习为主，教师只是起着“导”的作用，然后能巧妙地完成教学任务。可我却没能和学生在课