赴许市中学参观心得体会

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1、赴许市中学参观心得体会渝水二小朱艳丽走进教室，这里没有讲桌和讲台，三面墙壁全是黑板，教室外一面墙壁也是黑板。师生同在一方空间，同处于一个平面。而且课堂形式多种多样，五花八门，“台上”学生小组展示多种形式交相辉映，或表演、或讲解、或追问；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团。学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说。由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这里的课堂没有老师的呵斥和

2、监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。这就是许市中学很普通的课堂。这就是实行课改并取得成功的学校给我们带来的欣喜和震撼。他们的课堂，我想用三个词语概括：即自主、高效、灵动。新课程提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。对这些理念我们每个人都不觉得陌生，但对这样的课堂我们

3、却感到陌生，因为课改的号角已经吹响了多年，但我们很多学校还是“穿新鞋，走老路”，没有将课改落到实处。而在许市中学，我们能真切地感受到课改的力度和效果。考察期间，我一直在思索着这样一个问题，许市中学一个曾经在全镇排名倒数第二，面临升学、生源困难的边缘学校，如今成了全国教育界为之惊叹并争相效仿的典范，这其中究竟有怎样精髓或核心价值的东西值得我们学习和深思？经过一个星期的耳濡目染，收获很多，现将自己最有感触的内容和大家分享。任何一种新事物的推广必将受到许多的阻力，许市中学也不例外。许市中学是学校的主要领导带头搞教改，用行

4、政的手段推动课程改革，保证了新的教学模式在全校的推广。一所学校，如果不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教学理念，单靠教师的自觉和自发搞改革，其力度和进展程度都不会很理想。这所学校的主要领导带头上课、评课，以身示范，他们既是改革的领导者，又是改革的实践者。他们把课堂教学改革与学校的管理制度改革紧密结合起来，保证了教学改革的顺利进行。这所学校都限定教师在课堂讲授的时间，强调全校推行一种教学模式，这些做法看起来有些武断，但在改革的初期，如果没有一定的力度，往往坚冰难破、陋习难改。一线教师们，既有改革的愿望，又有

5、传统教学的惯性，特别是老教师，他们已经形成了一套较为完整的教学体系，并已驾轻就熟。虽然我们不能说这些做法都是科学有效的，但的确花费了他们不少的心血，他们中的部分人不愿意放弃已经熟悉的东西去探索新的东西。随着课程改革的深入，当新的教学理念逐步成为教师自觉的行为，学校不必再作硬性的规定了，即使让老教师们再回到老路上去他们也不愿意回去了。所以，思想的转变是进行课改的第一步，也是关键一步。（而对于我们来说，我觉得思想转变的难度应该比许市中学更小。我想我们现在搞课改就犹如已经看见了一条可以行走的路，最多要求我们在行走的过程中

6、对坑坑洼洼的地方做一点平整，比天下本没有路的状况好多了吧。）我们每节课看见的课堂都是热热闹闹的。学生在课堂上占据着主体，老师退居幕后，这样的课堂是不是会杂乱无章，成为形式呢？老师的作用究竟如何发挥？我们先来看看他们的课堂结构。开课便是全班的练习反馈，对昨天的内容进行回顾，课代表从不同的角度，以各种题型对学生进行抽测，点评，全班都得到了活动权。接着就是交流提升，即展示环节。其实在这个环节之前还有一个自学讨论，但他们是放在晚自习。每堂课教师都不要先讲，先让学生根据导学案自学。只有先学，有一定的基础在课堂上才可能有话可说

7、、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习也不是盲目的，实际上是在教师导学案的指导下自学，导学案给学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记。经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。在展示的过程中，也有老师教的痕迹。这里的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不

8、是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师按照“导学案”检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的