(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一颗小桃树教案

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1、《一棵小桃树》教案一、教学目标【知识与能力】1、 自读课文，概括小桃树生长经历。2、分析小桃树形象，把握作者的情感。3、探究“我”和小桃树的关系，总结写法。【过程与方法】1、朗读法。2、小组合作与自主探究相结合法。【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。二、教学过程（一）导入《诗经·桃夭》中描述桃花为“桃之夭夭，灼灼其华”，形容桃树花枝繁盛，花朵艳丽，也用来形容美丽的女子。可见，桃花桃树的形象是明丽繁盛的。今天，我们来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，看看他笔下的小桃树是怎样的

2、形象？（二）文学常识，作者简介。贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，中国作家，生于陕西的一个偏僻落后的小山村，1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等，2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。（三）自读课文，整体感知。问题一：概括小桃树的生长经历。明确：小桃树的经历：桃核埋在角落里——萌芽（嫩绿）——

3、长到二尺来高（瘦、黄、没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的枝上保留一个欲绽的花苞。（四）分析形象，把握情感。问题一：结合小桃树生长经历，概括“这是一棵的小桃树？”作者想表达对小桃树怎样的情感？明确：（1）这是一棵可怜的小桃树。“可怜”从生长环境、孤独寂寞、风吹雨打三方面遭遇来写。（2）这是一棵坚强的小桃树。作者赞颂小桃树坚强不屈的与命运抗争的精神。问题二：结合写作背景，思考作者仅仅是为了赞扬小桃树吗？“我”的经历又是怎样的？明确

4、：“我”的经历：我出生在小山村，从小有梦想——出山进程，渴望轰轰烈烈的事业——长大之后，人事复杂，遭遇磨难——像小桃树对理想坚定的追求。（五）深入分析，拓展探究。问题：思考“我”和小桃树的关系？1、思考：小桃树与“我的梦”有什么关系？提示：奶奶启发我对美好生活的向往，随着小桃树的长大，我的愿望也更加强烈了。“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。小桃树是“梦”的化身。2、思考：作者为什么多次称小桃树为 “我的小桃树”？提示：文章中叙述了小桃树的“身世”，同时暗写了作者自己的经历，在作者看

5、来，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身-----“我的小桃树”就是另一个“我”。因此不论是他对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至于横遭风雨的叙述还有各处的描写，都饱含深沉的感慨和寄托。（六）写法归纳，明确主旨1、本文运用托物言志的写法，并且双线并行。2、本文通过描写一颗小桃树曲折艰难的成长过程，来赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。并借助小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难要顽强地斗争，不懈的追求。三、作业面对困难，我们要顽强作斗争，不懈追求自己的理想。结合自己经历，写

6、写你学了本文之后得到的启示或感受？四、板书一棵小桃树贾平凹小桃树“我”可怜生长环境孤独寂寞——弱小者风吹雨打坚持“努力撑着”“挣扎”枝上保留着一个欲绽的花苞——顽强同命运抗争