(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教学设计 (17)

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1、《老王》教学设计一、教材依据： 人教版八年级上册 二、设计思想： 【教学指导思想】我在教学中力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视学生对文章语言的品味、积累、感悟和运用。同时，注重教师在教学过程中的引导作用。 【设计理念】本着新课标的精神，让学生的知识与能力、情感、态度与价值观都能得到很好的体现，对他们进行爱的教育。加强合作学习，开展探究性学习。 【教材分析】本文是我国著名女作家杨绛写的一篇描写不为人们所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位忠厚老实善良的不幸者形象。同时，在文中作者也向

2、我们表达了她对于老王的愧怍之情，唤起了读者对于弱势群体的关注。 【学情分析】本班学生为普通班学生，课外阅读面较窄，不善于观察生活，语言表达能力较好,不太爱说话，回答问题可能有一定的难度。 三、 教学目标： 1、把握课文内容，品析文中的人物形象；2、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。四、教学重点： 1、揣摩语言，深入领会语句的意味。2、学会善待他人。 五、教学难点： 揣摩语言，深入领会语句的意味。 六、教学准备： 要求学生预习课文。  七、教学过程：（一）导入：同学们，在老舍笔下有一位人力车夫，他自尊好强

3、，吃苦耐劳，如同骆驼一般。然而经历了三起三落，祥子失去了对生活的信心，变成吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉，他叫祥子;然而在杨绛的笔下，同样有一位车夫，却用一颗真诚的心生活在这个世界上，他叫老王。今天，就让我们跟随作家杨绛去看一看发生在她和普通三轮车夫老王之间的故事。（二）检查预习1、作者简介2、写作背景3、识记字词（三）整体感知，走近文中人物速读课文，思考：用两个词语来概括老王是一个什么样的人？（提示：生活、为人两方面分析1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。——谋生手段B、“文革”期间载客的三轮车被

4、取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。——生计艰难C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。——生理缺陷E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。——居住条件2、老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。3、走进杨绛一家：文中与老王交往的一家人又是怎样的人？具体表现在哪些地方？1、照顾老王的生意，坐他车；2、老王再客气，也付给他应得的报酬；3、老

5、王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。（四）探究主旨“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”怎么理解？提示：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。（五）拓展延伸，关注身边的“老王”总有一种声音让我们泪流满面。总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受着幸福的时候，不要忘记——有一群本应该和我们一样的人正在——

6、苦苦挣扎！（图片欣赏）智情迁移：爱是一种情感，更是一种美德，其实生活中我们每天都会看到象老王那样的人，你能说说印象深刻的有哪些吗？你是怎样对待他们的？感悟升华:我们应该如何对待身边的“老王”？（六）作业1、现实生活中，你知道有哪些不幸的人？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（和同学讨论后，写在随笔本上）2、仿写：假如我是一团火,就为他人送去温暖;假如我是一朵花,就为他人送去假如我是一颗星,就为他人送去假如我是一片云,_____________.假如我是一棵树,_____________.假如我是一泓清泉,

7、_____________.