人教2011版小学数学三年级简单的搭配 (15)

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1、三年级·数学组·制主备人：段红梅时间：2016年6月芒市四小“导引精练当堂反馈”学习模式数学三年级下册教案教学内容：数学三年级下册第八单元——2、简单的搭配。教材分析：学生在二年级下册接触了搭配问题，本课时是搭配问题的延续和提升。教学的重点是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装与下装搭配会产生多种不同的穿法。教材试图让学生用直观的画图、连线等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，体会数学的实际价值。学情分析：在学生已有知识和经验的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的搭配与排列。为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，运用小组共同合作、探究的学习发

2、式，让学生互相交流，互相沟通。通过观察、猜测、实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。课时：1课时。教学目标：1、使学生在解决实际问题中，初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2、让学生通过猜一猜、摆一摆、画一画、连一连等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化的思想，学会有序地、全面地思考问题的方法。教学重点：初步掌握搭配的方法，会用图示法找出简单的不同搭配方法；教学难点：能有序地搭配，全面地思考问题。教学过程：一、谈话导入。明天咱们学校的艺术节展演活动

3、就开始了，段老师要和你们一起参加，也想和你们一样穿得漂漂亮亮的，我挑了2件上装和3件下装，如果一件上装搭配一件下装，请你们猜一猜：老师一共有多少种不同的穿法？（创设意图：帮老师搭配服装的情境配上欢快的音乐，这样有趣的开始调动了学生的学习兴趣，引发了学生的数学思考，提出要解决的问题。）二、让学生明确学习目标。1、会用画图连线法找出简单的不同搭配方法；2、让学生通过猜一猜、摆一摆、画一画、连一连等活动，学会有序地、全面地思考问题的方法。三、学生群学。教学修改及建议三年级·数学组·制主备人：段红梅时间：2016年6月1、课本第102页的例2。出示教材第102页例2的情境图，一共有多少种

4、不同的穿法？读题，利用导学案理解题意。（）是上装，（）是下装，一件（）和一件（）搭配，就是一种穿法。2132、动手摆一摆学具。用①表示第一件上装，用②表示第二件上装，用表示第一件下装，用表示第二件下装，用表示第三件下装，一共有多少种不同的穿法？（设计意图：先让学生动手摆一摆，使学生在动手操作中领悟知识要点，并在摆的基础上与小组同学合作交流自己的想法，通过交流，激发学生的智慧火花。）3、汇报展示搭配方法。4、用箭头或直线把摆好的上装与下装连一连。①②32135、观察思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？方法一，先确定一件上装后，每件上装可以和（）件下装搭配，2件上装一共有（）个（）种

5、穿法。列式为：。如果我们没有学具，可以用更简洁的方式来表示：第一件上装用字母A来表示,第二件上装用字母B来表示,第一件下装用①来表示，第二件下装用②来表示，第三件下装用3来表示，我们可以在一幅图中这样来表示不同的穿法：AB①②思考：怎样才能做到不重不漏？方法二：先确定一件下装后，与2件上装搭配，一共有（）个（）种搭法。画图并用线连一连，边连边说说是怎样连线的。（设计意图：在摆的基础上让学生通过连线的方法，进一步认识到搭配时怎样做到不重不漏，并用自己的语言把它叙述出来。）三年级·数学组·制主备人：段红梅时间：2016年6月AB①②③6、记录搭配问题的方法有哪些？你最喜欢哪种方法？为

6、什么？（摆学具、画图、连线等方法，预设：我最喜欢连线的方法，因为有序地连线能保证不重、不漏）教师强调：只要有顺序地搭配连线，就能保证不重不漏。组内分配任务，做好展学准备。（1）小组长组织设计展学思路，完成板书设计。（2）结合板书，组内预演。四、学生展学。1、自学中存在的问题进行交流。动手摆一摆，2、用学具摆一摆并交流搭配的方法。记录搭配问题的方法有哪些？你最喜欢哪种方法？为什么？用你喜欢的方法做一做。3、怎样搭配才能做到不重不漏？五、学生谈收获：今天你学会了什么？教师总结，并进行学情评价。同学们，搭配是一门学问，生活中经常用到关于搭配的问题，只要你们能像今天这样有顺序地搭配连线或

7、先找到一定的规律再算一算，就能保证不重不漏。老师希望同学们在以后的学习中，，有序思考，发现规律，去解决生活中更多的实际问题。（设计意图：学生总结课堂收获，感受有序思考在生活中的重要意义。并将学生的眼光引向生活，感受生活中的数学。）六、当堂反馈。1、教材第102页“做一做”的第1题。2、教材第102页“做一做”的第2题。3、教材第104页“练习二十二”的第5题。（设计意图：不断变化条件促使思考层次递进，引导学生进行适当的抽象概括，用不同形式的练习巩固研究此类问题的思考方法，体现有序