(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册写出人物的精神 (2)

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1、《写作：你形我绘——写出人物的精神》教学设计龙湖中学曹娟【教学目标】1、通过本次写作指导，教会学生“抓住特征写人物”的方法。2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物精神”的方法。【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物精神。【教学课时】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、病因症断，导入新课收集学生写作人物时的典型病句，并指出问题所在。以此导入。二、经典引路寻找

2、秘诀古今中外，有无数个鲜活的面孔栩栩如生的展现在人们的眼前，如林黛玉、猪八戒、鲁滨逊、葛朗台……请大家欣赏经典人物描写片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？1、捕捉亮点妙用修辞世上没有两片完全相同的叶子，人也如此。写人就是要写出他身上最与众不同的“亮点”，“这一个”不同于“那一个”。通过绘其形，进而传其神。例1：现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。（魏巍《我的老师》）例2：我们的老师穿

3、上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（都德《最后一课》）                                       例3：那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。。。（刘鹗《老残游记》）  师生共同找出例句中人物的肖像特点，进而探讨其内在的性格与精神世界，即捕捉亮点。在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写

4、中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。练习：请学生用简单而夸张的手法对漫画人物的肖像特征作幽默、诙谐的描绘，让读者对人物特征能够心领神会。2、言为心声标点增色言为心声，声声传情。语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。写谁得像谁，千万不能众口一词。例1： “大师兄，不好啦！师傅又被妖怪抓走啦！”“大师兄，不好啦！二师兄也被妖怪抓走啦！”（《西游记》）例2：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……” （史铁生《秋天

5、的怀念》）想想看，你生活中还有不少精彩的话语吧，说出来让大家一起分享分享。说话练习、交流，强调说有个性色彩的传神的话，可以是父母的，师生的，明星的，也可以是陌生人的。3、定点慢放一词传神老舍说：“只有描写行动，人物才能站起来”。动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。例1：这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（莫泊桑《福楼拜家的星期天》）例2：仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教

6、鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（魏巍《我的老师》）例3：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（史铁生《秋天的怀念》）动作描写表现人物性格。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。4、小结：我们不难发现，各位作家笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、

7、或从语言、或从动作，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。三、你形我绘牛刀小试你形我绘抓亮点，修辞标点靓外衣。定点慢放善推敲，细察多练展风采。1、练笔：猜猜他（她）是谁要求：（1）观察班级某位老师或同学的体貌特征，选择其作为描写对象，运用所学的知识，用一段话突出其个性风采。（2）写完后让同学猜猜他是谁。看谁最传神？2、作业：“让我为你画幅像”要求：看图，理解画意，选取适当的描写方法，描述图的内容，凸显出图中人物的气韵。四、课堂小结寄语未来今天这节课，我们为人物绘形画神，其

8、实除了这些，还有很多别的写法，比如侧面描写烘托人物，在事件中刻画人物，在环境中描写人物，等等，这些将是下面学习的内容。让我们继续在写作中感悟生活。我们的写作只有开始，没有尽头！五、板书设计写出人物的精神捕捉亮点绘其形妙用修辞传其神标点增色推敲动词