语文人教版六年级下册《心理描写片段训练》教学反思

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1、心理描写片段教学反思建塘镇纳赤塘小学陈琼作文教学是一个系统工程，我们应遵循由浅入深、循序渐进的训练途径。专项训练与综合训练相结合不失为一种很好的选择。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练，比如刻画人物个性进行肖像描写、心理描写、环境描写等专项作文指导及训练，在一系列专项训练后再进行综合训练。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行作文片段练习。我认为：“小片断能成就好作文”，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。所以我设计了本节课的教学。在写人记事的作文中，我们总希望学生笔下刻画的人物能“形神兼备”

2、。但我在长期的作文教学中发现学生大都能正确运用肖像、语言、动作等描写使人物具有“形”，却较少运用心理描写让人物具有“神”。是以他们笔下的人物形象往往缺乏立体感，不能给人留下深刻的印象。因此本课时选择学生在写作中不被重视的心理描写进行训练，通过阅读与写作的横向比较，通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平：1.品读课文片段，学习安徒生用幻觉表现人物心理的写法，感受作者高超的写作技巧。2.运用幻觉表现人物心理的写法虚构幻觉，生动展现练笔对象的内心世界。初次学习这种以虚写实的心理描写，其难点在于它超出了学生已有的知识经验。因为不能逾越学生的“

3、现有发展水平”进行跨越式教学，所以教学中把学生原有的心理描写经验作为“学习起点”，然后借助教材的文本“支架”，引导他们从原有的心理描写经验中生发出新的知识经验，再通过迁移练笔，来突破教学的重难点。具体的教学环节如下：1、导入，制造氛围，点名学生唱歌，让学生体会紧张不安的心理，总结什么是心理活动，让学生切生感受心理活动。2、第一次练笔，创设情景，借助《熊出没之过年》这部电影，描写出面对困境中光头强的心理活动。在学生作品展示中总结、分类哪些属于旁观分析，哪些属于内心独白，让学生认识这两种手法，并学会运用两种手法。3、范文引路，领会方法，结合课文《卖火柴的小女孩》的心理

4、描写部分，让学生充分认识什么是幻象描写，如何掌握技巧，教学过程深入浅出，把高深的幻象描写变得有章可循，变得简单明了。4、设计二次练笔，在第一次练笔的基础上运用幻象描写进行完善作品二。5、评议展示，完善提升。6、开展“我的习作你点赞”小组交流活动。在板书设计时我采用了简洁的语言归纳语言的内容、形式的方法。总之，这节课遗憾的是由于时时间分配不合理，影响了教学效果，但总体来说，学生对心理描写片段训练的掌握还是比较好。在今后教学中要加强学生的写作能力。