人教2011版小学数学三年级解决问题 例九

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1、三种主要课型的教案模板1.小学数学（新授课）教案模板教学内容课时课型教学目标知识技能目标：进一步熟悉除数是一位数，被除数是三位数的除法估算的一般方法。并能根据具体情境合理估算。智力能力目标：经历估算的过程，会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值。情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，培养初步的估算意识，渗透思想品德教育。重点难点教学重点：运用所学的知识灵活解决一些实际问题。教学难点：运用所学的知识解决一些实际问题教具学具多媒体课件教学过程 （一）创设情境，导入新课周老师的叔叔去年种了很多菠萝，但是在收成的时候遇到了一个小问题，然后他就找

2、到了周老师帮助他解决这个问题。我们一起来看一下这个问题，看一下怎么样运用数学解决生活中问题的。（二）引导发现，探究新知1.自主探究，提出问题学习教材第30页例9。出示主题图，师：观察情境图，从中知道了哪些信息？请一个同学来说说。（翻页）生：一共摘了182个菠萝，每箱装8个，一共有18个纸箱；师：非常好，那要求我们求什么？生：求能不能装下。（翻页）2.合作交流，讨论问题师：题目有没有不懂的地方？生：没有。师：那老师有一个疑问（翻页），“够装”是什么意思？生：“够装”的意思，就是看看能否全装下。（复述并翻页，在PPT中展示）师：需要精确计算吗?生：不需要精确

3、计算，只需要知道18个纸箱能不能装下，所以可以用估一估的方法来解决。师：下面我们就来探究估算的方法。板书方法一：可以看看18个纸箱大约能装多少个菠萝。18≈2020×8＝160（个）方法二：还可以怎么解答？求18个纸箱能否装下，可以先算一算，一共需要多少个纸箱。方法二182≈180180÷8＞20需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱不够装。师：他们的分析有道理吗？都有道理，方法一是求18个纸箱大约装的数量，方法二是求大约需要多少个纸箱，就是求大约需要几份。虽然他们的想法不同，但他们都是用估算的方法，简单而快速地解决了问题。3.看书质疑，解决问题那既然

4、不够装，多少个纸箱才能装下？这个问题应该怎样解决呢？打开书本P30页，看到最后面的问题，请你自己试着解决这个问题。要求，写出算式之后（列横式）列竖式，注意单位还有答。巡视学生完成情况，拿个别同学的作品展示。师：算完之后有余数，那到底是22个纸箱还是23个纸箱呢？生：23个，因为剩下的6个菠萝装一箱。（三）拓展运用，巩固练习1.基本题（单项复现性练习）师：求哪位老师打字打得更快，就是求什么？怎么求？生：求他们各自每分钟打多少个字，就可以比出来了。师：那同学们打开书本P32页，第5题，在书本上，完成这一道题目。巡视学生完成情况。展示。求得的结果都是100，为

5、什么说李老师快呢？师：因为把王老师的385看作了400计算，这是估大了还是估小了？生：估大了。师：实际上王老师有没有打了400个字?生：没有。师：那实际上老师一分钟有没有打一百个？是大于一百个还是小于一百个？那同样的道理，谁能够分析一下李老师每分钟实际上每分钟打的字数是比一百个多还是一百个少？生：李老师实际上每分钟的字数被一百个多，因为512大于500，我们把数值估小了，所以李老师每分钟打得比100要多。2.综合题（综合发现性练习）师：完成了这一题之后，我们试着完成P32页第6题。题目要求：哪个年级平均每班捐赠的图书的册数最多。解决这个问题的方法非常多，

6、我看到有的同学是用精确计算的方法计算的，算出来每个年级平均每班捐多少本之后比较大小。那这一题能不能用我们刚刚估算的方法解决呢？（四）课堂总结本节课我们学习了什么内容？什么题目适用于估算？估算有哪几个原则？（五）布置作业课堂作业要求在课内用作业本完成，家庭作业可多种多样。板书设计教学反思（后记）