(部编)人教2011课标版一年级上册zcs教学设计

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1、Z C S教学设计（第一课时）教学目标： １.学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2.学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。3．学会声母“zc s”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。  教学重点、难点： 1.学会“z c s”的音形，会正确书写。2.区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”。教具准备： 字母卡片和音节小卡片、教学课件教学重点、难点： 学会“zi ci si”三个整体认读音节，正确书写z、c、s三个声母。教学过程：一、复习导入出示卡片导入，前面我们学习了

2、6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红星。二、借助插图学习声母“z c s”的音形 小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？ （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌

3、尖向前伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（４）教师范读“z”。 （５）学生练读“z”，体会发音要领。2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。3．学习音节“zi”（1）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)。（2）教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？（3）教师强调：只要把声母“z”的音读长些

4、、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。（4）学生练习读，体会它们的区别。（5）教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？（6）教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。（7）学生练习读“zi”的四声。（8）用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较

5、强。自己试一试？（4）教师范读“c”。（5）学生练读，体会发音要领。2．记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。（3）学生读记忆儿歌。3．学习音节“ci”（1）师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？（2）师板书：“ci”。（3）能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci”吗？（4）学生练习读，教师纠正。（5）同桌互读，指名读，互相纠正。⑥学习“ci”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。（三）学习声母“s

6、”的音形1．出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正2．记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。（3）学生读记忆儿歌。3．学习音节“si”（1）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”

7、也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。（2）分组赛读zi、ci、si四声。（四）拼读音节zezuzacecucasesusa1.教师领读2.小老师读3.小火车读4.游戏巩固三、学习整体认读音节(一)学习整体认读音节zi1.整体认读音节zi2.整体认读音节zi的四声练读(二)学习整体认读音节ci1.整体认读音节ci2.整体认读音节ci的四声练读(三)学习整体认读音节ci1.整体认读音节si2.整体认读音节si的四声练读(四)声母与整体认读音节的区别声母：轻、短整体认读音节：重、长(五)游戏巩固