语文人教版六年级下册祥和中国年 《北京的春节》教学设计

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1、《北京的春节》教案设计教学目标:    1.会写本课14个生字和正确读写和理解由生字组成的词语,正确读写“腊七腊八,冻死寒鸦、色味双全、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、”等词语。    2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。    3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。 教学重点:    了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。教学难点:    品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。教学思路:    1.通读全文,找出不懂的字词和句子,进行解释。    2.再读课文,找出北京

2、的春节从什么时候开始,到什么时候结束。    3.自由组合,自主选择,交流探索,学习北京春节的每个节日。找出哪些节日最隆重、喜庆(除夕、元宵)。    4.领悟表达特点,品味老舍的语言特点和对年文化的热爱。    5.学习本文的写作手法。    6.拓展总结,列举有关春节的童谣、诗词、春联。教学课时:2课时教学准备:    教师准备:多媒体课件,flash《恭喜发财》(中国娃娃唱),纯音乐《新年好》,flash《恭喜恭喜恭喜你》(卓依婷唱)    学生准备:课前可要求学生阅读课文,同时查阅有关书籍或上网查找资料,收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学过程:            

3、                           第一课时一、创设情景,引入课题    1.同学们,上课前我们先观看一个flash,一边看一边回忆你在当时的情景。播放动漫《恭喜发财》。 2.看完了动漫,你们有没有觉得又回到了过春节的情景中呢?你们的春节是怎么过的?哪位同学想说说自己的感受。(多让几位学生说说感受)(很热闹,有新衣服穿,有很多东西吃,可以放鞭炮……)    3.春节是热闹,喜庆,团圆,祥和的。我们过春节有我们的特色,那你们想知道北京的孩子是怎样过春节的吗?这节课我们就一起走进老舍笔下的北京的春节,看看北京的孩子是怎样过春节的。二、整体感知,理清脉络    1.请同学们自由通

4、读课文,把生字读准确,画出不懂的字词和句子,同学间相互交流看法。2.交流完,教师用幻灯片出示难懂的词语(学生还有不明白的生字、字词,教师再作相应补充),如下:     春节:农历正月初一,是我国传统的节日,也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。     腊月:农历十二月。     腊八粥:腊八即腊月初八。在腊八这一天,用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。     空竹:用竹木制作,中空,能发出响声的一种传统健身玩具。     初旬:每月的第一个十天,也称“上旬”。     小年:农历中的节日。在腊月二十三日,旧俗在这天祭灶。     除夕:农历一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一

5、天。     守岁:有两重意义:岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。     庙会:设在寺庙里边或附近的集市,在节日或规定的日子举行。     娴熟:熟练。     逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。元宵:农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节,故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品,南方称“汤圆”。     截然不同:截然:很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课

6、指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。     万象更新:万象:宇宙间的一切景象。更:变更。一切事物或景象都变得焕然一新。     残灯:花灯逐渐少了、熄灭了;末庙:庙会的最后一天。    3.请13名学生按自然段轮流读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。    4.交流汇报,老师相应出示幻灯片:腊八——腊月二十三-——除夕——正月初一——正月十五——正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)三、交流探索,感受年味    1.教师让学生选择自己喜欢的节日来阅读,喜欢同一节日的学生组成一组(学生可以走动)。2.组成一组的同学自由交流,分别讨

7、论课文是如何描写你们喜欢的节日的一些习俗的,作者是从哪些方面写的?你们的感受是怎样?讨论完后,各组要做汇报。3.小组内开始交流4.各组交流汇报哪一组的学生先举手回答,教师就先讲哪一组讨论的节日,不一定按照课文的顺序,这样符合新课标的要求,让学生自主学习,激发学生的积极性。例如,学生站起来先说除夕,教师就先和学生学习第七段。老舍笔下的除夕是怎样的,给你们的感受怎样,你们又是怎样过的……其它节日学习同上,学生先说

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