语文人教版六年级下册祥和中国年 《北京的春节》教学设计

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1、《北京的春节》教案设计教学目标：    1．会写本课14个生字和正确读写和理解由生字组成的词语，正确读写“腊七腊八，冻死寒鸦、色味双全、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、”等词语。    2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。    3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点：    了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点：    品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学思路：    1．通读全文，找出不懂的字词和句子，进行解释。    2．再读课文，找出北京

2、的春节从什么时候开始，到什么时候结束。    3．自由组合，自主选择，交流探索，学习北京春节的每个节日。找出哪些节日最隆重、喜庆（除夕、元宵）。    4．领悟表达特点，品味老舍的语言特点和对年文化的热爱。    5．学习本文的写作手法。    6．拓展总结，列举有关春节的童谣、诗词、春联。教学课时：2课时教学准备：    教师准备：多媒体课件，flash《恭喜发财》（中国娃娃唱），纯音乐《新年好》，flash《恭喜恭喜恭喜你》（卓依婷唱）    学生准备：课前可要求学生阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学过程：            

3、                           第一课时一、创设情景，引入课题    1．同学们，上课前我们先观看一个flash，一边看一边回忆你在当时的情景。播放动漫《恭喜发财》。 2．看完了动漫，你们有没有觉得又回到了过春节的情景中呢？你们的春节是怎么过的？哪位同学想说说自己的感受。（多让几位学生说说感受）（很热闹，有新衣服穿，有很多东西吃，可以放鞭炮……）    3．春节是热闹，喜庆，团圆，祥和的。我们过春节有我们的特色，那你们想知道北京的孩子是怎样过春节的吗？这节课我们就一起走进老舍笔下的北京的春节，看看北京的孩子是怎样过春节的。二、整体感知，理清脉络    1．请同学们自由通

4、读课文，把生字读准确，画出不懂的字词和句子，同学间相互交流看法。2．交流完，教师用幻灯片出示难懂的词语（学生还有不明白的生字、字词，教师再作相应补充），如下：     春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。     腊月：农历十二月。     腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。     空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。     初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。     小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。     除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一

5、天。     守岁：有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。     庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。     娴熟：熟练。     逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。     截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课

6、指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。     万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。     残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。    3．请13名学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。    4．交流汇报，老师相应出示幻灯片：腊八——腊月二十三－——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）三、交流探索，感受年味    1．教师让学生选择自己喜欢的节日来阅读，喜欢同一节日的学生组成一组（学生可以走动）。2．组成一组的同学自由交流，分别讨

7、论课文是如何描写你们喜欢的节日的一些习俗的，作者是从哪些方面写的？你们的感受是怎样？讨论完后，各组要做汇报。3．小组内开始交流4．各组交流汇报哪一组的学生先举手回答，教师就先讲哪一组讨论的节日，不一定按照课文的顺序，这样符合新课标的要求，让学生自主学习，激发学生的积极性。例如，学生站起来先说除夕，教师就先和学生学习第七段。老舍笔下的除夕是怎样的，给你们的感受怎样，你们又是怎样过的……其它节日学习同上，学生先说