人教2011版小学数学三年级经过时间的计算

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1、《经过时间的计算》教学设计教学目标1.知识与技能：初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。2.过程与方法：在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3情感态度与价值观：体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识教学难点：理解计算经过时间方法的原理。教学准备课件、时钟教学过程一、学习准备我主动1、口答。17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2

2、、用24时计时法表示下面的时刻。晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探索研究学新知（一）积趣导入，提出问题师：周末，玲玲在爸爸妈妈的带领下去乡下看望爷爷奶奶。可是，路程遥远一家人决定坐火车去。来到火车站，一想到马上就能见到疼爱的自己爷爷奶奶，玲玲既开心又激动。（出示主题图）从图中，你知道了哪些数学信息？师：根据信息，你能提出什么问题？师：具体说说这个9时是指哪个时刻？没有上午2个字，那它是用什么计时法表示的？（二）自主探究，寻找策略师：你有什么好办法来解决这个问题？和同学说一说你是用什么办法解决问题的。方法1：拨钟面我们数时针走过9个大格，就是

3、9个小时。刚刚这个同学用到的方法叫拨钟面。我们一起来验证是不是9小时？（课件演示）方法2：分段计算法6时3时①上午9时中午12时下午6时②12-9=3（小时）3+6=9（小时）师：谁看懂了他的方法？你能来说说吗？12表示的是什么？9呢？12-9呢？3小时表示的是哪一段？3+6中的6表示的是什么？师：这种方法是以哪个时刻为分界点？（中午12时）师：像这样先求出上午经过的时间，再求出下午经过的时间，把他们加起来，就是总共经过的时间。这样的方法叫分段计算法。像这样的分段计算法，你觉得最关键的是什么？方法3：用24时计时法计算18-9=9（小时）18是什么意思的？（我们把这个时刻就叫做结

4、束时刻）18-9中的9表示什么？（我们把这个开始的时刻就叫做开始时刻）求得的9小时是什么？在时间尺上表示的是哪一段？师：求经过时间怎么求的？像这样将时间都转化为24时计时法表示，用结束时刻-开始时刻求经过时间的方法叫用24时计时法计算。师：回忆一下，我们刚才解决问题的过程，同学们计算经过的时间都用到了哪些方法？这几种方法中，你认为那种方法解决问题更方便，更快捷？你最喜欢哪种方法？（三）巩固应用，内化提高P84做一做：师：从图中你能发现哪些数学信息？师：亮亮一共睡了几个小时？你用的什么方法？怎么做？①12-9=3（时）3时+6时30分=9时30分②晚上9时是21时，24-21=3时

5、，3时+6时30分=9时30分。（问：24是怎么来的？）师：解决这个问题你觉得选用哪种方法更合适？为什么？三、竞技赛场我争先1．P85第4题师：观察这个题目，你发现了什么？（1）春风饭馆的营业时间被分成几段？（2）晚上的营业时间是从下午_________到晚上__________。师：这个题，我们要解决的问题是什么？他用的是什么方法？你看懂了吗？3.同学们看表演表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？思考：需要解决的问题是什么？怎样判断合适不合适？四、盘点收获我总结这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？