语文人教版六年级下册送别诗一组群文阅读

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1、一、谈话引入师：孩子们，你们有父母在外吗？有多少位？师：那在父母外出的时候，你们去送过行吗？师：那送行中，在要与爸妈分别的时候是什么情景呢？谁敢说说与大家分享呢？师：家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？师：今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.解诗题师：读课题，从题目中你能知道什么？师：你从哪知道这是首送别诗？师：你很善于抓住关键的字。师：你知道了地

2、点。（播放课件）同学们，黄鹤楼是三大名楼之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。师：你知道了送别的对象。（孟浩然三个字变红）大家知道孟浩然是什么人吗？师：是啊，孟浩然也是唐代著名的诗人，他有一首同学们很熟悉的诗作《春晓》，你会背吗？。师：他文采风流、名满天下，是李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚，孩子们，把这个名字读一读，牢牢地记在心里。师：同学们很善于从题目中掌握信息。那题目里还有什么你不知道的吗？师：你注意到了，（陵字变红）“广陵”就是咱们现在的江苏扬州，是当时非常繁华的城市。）这个“陵”字不

3、太好写，同学们看老师把它写一写：“陵”字的左耳旁和山有关，所以常用作地名，“陵”字不太容易写好，请大家跟着老师写一写。“陵”字是左右结构，而且左旁简单，要写得稍微细长一些，右边上面是个土字，然后一撇，一点，下边是个折文。请同学们在你的生字本上练写一个。写好举手让我知道。2．读诗文（1）师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么？（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。。（2）、师：咱们班读书最好的都有哪些同学啊？我要请4位同学来读一读，（快速点4个学生，分配读哪行诗），请大伙听一听，看谁读得最准确。待会我要请同学来评一评。（3）、师：我发现，第一位同

4、学的“辞”这个字的平舌音读得很准确，第四位同学的“唯”这个生字也读得很准确。你最喜欢谁的朗读，为什么？师：大家都喜欢韩宇的朗读，我就请你带大家读一读，从题目开始，他读一句，咱们第一句。咱们读古诗，不单单要读准字音，还要读出诗歌的节奏来，这样才能算得上读好。听了同学们的朗读，我也想给大家读一读，同学们注意听听老师读的节奏。好不好？（4）、师范读古诗（5）、师：刚才老师读的时候，我发现好些同学都跃跃欲试，也想读这首诗，谁能也把节奏读好？（师评价注意节奏的把握）（6）、师：把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句的意思。3.明诗意师：读准了字音，读出了节奏

5、，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内容（相机板书：明诗意。）师：理解诗意，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？生：我用看注释的方法理解古诗生：我常查工具书理解生：我还会用拆词法理解诗句的意思师：好，你们都有好方法。古人说“书读百遍，其义自见”。下面请同学们利用最有效的方法默读这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？学生自由读诗句师：用1分钟把自己读懂的内容在小组里交流一下。谁来和我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？师：我有个小问题，“下”是什么意思？为什么李白说“下”扬州，不直接说“去”扬州呢？师：同学们来看这幅图，也许会有启发。（播放地图

6、）谁用自己的话说说？师：可见，李白写诗用字非常──准确。师：还有谁用自己的话说说读懂的诗句？师：谁能用自己的话把整首诗连起来理解？生：老朋友在黄鹤楼的西边辞别，在繁华鲜花开得灿烂的季节到扬州去了。孤独的小舟越走越远，最后消失看不见了，只看到江水在水天相接的地方流动。师：看到这样的景象，美吗？看到孟浩然到这样美的地方去，你有什么想法？师：李白和你一样充满了向往。还有谁有想法？师：和他想法一样的都来读──故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。师：这么多复杂的情绪，真可以说是“百感交集”。然而多情自古伤离别，所以他在黄鹤楼前看到了这样的景象，（播放动画）出示后两行，你从诗中看到了哪些景物？生：我

7、看到了小船、长江、天际、流水师：班级汇报，并填写表格师：现在你觉得李白的心情如何呢？4．悟诗情师：李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间？理由是什么？你从中体会到诗人怎样的情感？师：你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？（填写表格）师：谁来和我们交流一下？师：滚滚长江上已经看不到他的挚友了，多么让人不舍啊，你能用朗读读出你的体会吗？。师：还有谁也对这个词语有体会？。师：是啊，“唯见”是只看见，李白只看见什么？李白的心流向孟浩然离去的方向。你能读出