(部编)人教2011课标版一年级上册11、项链 (2)

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1、11.项链教师王志艳学习目标：1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字。2、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。3、正确、流利、有感情的朗读课文，知道大海、沙滩、浪花特点。4、了解课文内容，感受大海的美丽，教学重点、难点：1、认识11个生字，正确书写四个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。课前准备：1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件。2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、激情导入，聆听美。1、小朋友们，你们见过海螺和贝壳吗？2、海螺、贝壳是从哪里来的？（大海）3、大家见过大海吗？同学们喜欢不喜欢大海

2、？今天我们一起到浩瀚的海洋看一看，蓝蓝的海水，黄黄的沙滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳，穿一串最美丽的项链，挂在胸前。好不好？（出示海滩、海浪、海螺和贝壳图）请同学们打开语文书，翻到11课《项链》。（板书课题）二、初探美文，感知美。1、范读课文。2、借助拼音，自读课文。要求：a、读准字音。b、标出段落。3、同桌互读，纠正错误读音。三、集中识字。1．出示本课生词卡片。词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2．选择自己喜欢的方法认识它们3．同桌交流，互相学习。预设：加一加，减一减：蓝-艹+竹=篮氵+舌=活猜谜语：“着”（看）长着两只脚。贝：只要有“才”，就发“财”。挂：一手（扌

3、）加俩土（圭）。“娃”：有个女孩，层层堆土（圭）。同音字：向——象又——右和——合形近字：挂——娃贝——见活——话向——同老师随机引导。4．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“禾”。“禾”上撇短平，横短竖长，点不宜大。“禾”做偏旁时，最后一撇变成点。带“禾”的字有“利”、“稳”、“私”等。(3)学生练写“的”，“勺”最后一笔是点。5．都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)第二课时一、复习巩固，激趣导入1．教师引导：认读生字卡片，

4、复习生字，指名读全文。2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、细赏美文，品味美1.学生细读课文第一自然段，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。并回答问题。大海是什么样的？（板书：蓝蓝的）特点呢？（板书：又宽又远）沙滩的颜色？（板书：黄黄的）特点呢？（板书：又长又软）什么又宽又远？什么又长又软？谁能说几个“又…又…”这样的词。海浪又怎样呢？（板书：雪白雪白的）“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB）谁能再说几个这样的短语？声音是什么样的？（板书：哗哗的）2.再读第一段，读时语速稍慢，读出对大海的喜爱和赞美。大家读

5、后有什么感受？（大海很美）3.指名读第二自然段。4.第2自然段中用了许多精彩准确描写动作的词，请同学们找出来读一读，同桌做一做。（板书：笑迎捡穿挂落穿挂）我们都体会到快乐了吗？那么小娃娃为什么快乐？大海快乐吗？“彩色的项链”是用什么做成的？（小小的海螺和贝壳）“金色的项链”指的是什么？（小娃娃印在沙滩上的脚印）5.彩色的项链是大海送给我们的礼物，这礼物是用什么做成的？（小小的海螺和贝壳）礼尚往来，小娃娃也高兴地给大海佩戴了一条金色的项链。金色的项链是指什么？（快乐的脚印）你感受到什么？（大海高兴、舞蹈，小娃娃开心、快乐。）6.让我们带着快乐一起读一读课文第二自然段，读时要读出小朋友对大

6、自然的喜爱之情。7.朗读课文三、总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链。而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。四、随堂演练。五、板书设计。11、项链大海沙滩浪花小娃娃蓝蓝的黄黄的雪白雪白的快活的脚印又宽又远又长又软带来海螺、贝壳金色的项链六、教学反思教师是教学的组织者，学生更是课堂学习的主人公。一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。因此，在教学中，我在引导学生朗读课文、反复熟读并理解课文的基础

7、上，再教给他们回答问题的方法，这样学生做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，整堂课下来取得了较好的学习效果。