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时间:2019-08-16
《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册伟大的悲剧教案 (7)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《伟大的悲剧》教案教学目标 1.快速浏览课文,把握内容,体会作者的感情。2.理清故事情节,体味关键语句。3.激起探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。教学重点 1.学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。 2.梳理故事发生的整个经过和结果。教学难点 品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。课时安排 2课时教学过程第一课时一.展示图片导入新课同学们,你们知道老师寒假去哪里冒险了吗?(生答“冰城”哈尔滨)老师去感受了什么是冷!但是有一个地方比冰城还冷,那就是南极,你们了解南极吗?(PPT展示南极图片)设立在南极南纬90℃
2、的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站,是为纪念最早到达南极的两名探险家:挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队,为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点,并顺利班师,斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙森作传,而把目光投向了斯科特。 这堂课我们学习《伟大的悲剧》,它节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分,这篇文章与其他人物的传记文章共同收录在《人类的群星闪耀时》这本集子里。(板书:21、伟大的悲剧茨威格)二、品题目师问:同学们,通过文章的
3、题目你品出了什么?生1:老师题目有问题啊,“悲剧”怎么能说“伟大”呢?师点评:聪明人啊,一针见血,直中要害,你说出了我们大家的心声,此处怎么少了掌声呢,请坐。我们就带着这个“悲剧”去认识一下它的作者。三、品作者师:哪位才子,才女能把你所了解的作者,和我们大家一起分享一下吗?生:奥地利作家,他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》等,唯一的长篇小说是《焦躁的心》。师:不打无准备之仗,这一仗你完胜了,掌声响起来。四、品字词 1、查字典,读准下列加点字的音。拽(zhuài)毛骨悚
4、(sǒng)然怏怏((yàng)不乐毋(wú)宁吞噬(shì)羸(léi)弱告罄(qìng)癫(diān)狂凛冽(lǐnliè)步履(lǚ)姗姗(shān)来迟忧心忡忡(chōng)疲惫(bèi)不堪2、解词毛骨悚然:形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。毋宁:不如。吞噬:吞食。羸弱:瘦弱。忧心忡忡:忧愁的样子。姗姗来迟:来的很晚。姗姗:形容走路缓慢从容的姿态。海市蜃楼:比喻虚幻的事物。(板书部分词语) 五、品正文(1)本文共写了五个人物,他们的姓名和身份分别是:斯科特海军上校鲍尔斯?威尔逊博士,负责科学研究埃文斯英国海军军士
5、奥茨英国皇家禁卫军骑兵上尉(板书五个人物的名字)(2)了解课文大意,填表复述故事。再用一句话概括文章主要内容(可从时间、地点、人物、事件、结果等方面思考)时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原斯科特等人发现自己晚到一个月1912.1.18南极点斯科特等人到达极点,伤心并要作证1912.2.17“屠宰场营地”埃文斯死去1912.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望1912.3.21帐篷里无法离开帐篷1912.3.29帐篷里等待死神来临并写书信1912.10.29营地一探险队出发寻找他们1912.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓(3)用一句话概括全文内容请同学
6、回答,老师加以修正1912年,斯科特一行5人(或者斯科特等)从南极点返回的途中不幸遇难(覆没、牺牲······)(4)理清故事情节课文写的事件发生在1912年,国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点,到达时间为1月18日,但却悲哀地发现已经有人捷足先登,他们仅仅比挪威人阿蒙森迟了1个月,于是只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮地死去。(5)你认为文中的哪个段落能够起到点题的作用?师明确,最后一个自然段点题。六、小结:这堂课我带着你们,你们带着好奇,我们一起去南极游了一遭,不仅感受了南极的美景,美物,更感受了五位英雄的伟大事迹,四海八荒飞仙
7、上神,都得历劫,欲知详情,且听下回分解。七、作业作业:“伟大的悲剧”,悲剧是以悲惨结局结尾的故事,既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢?小组合作完成此题。刘府中学:徐青2017年4月19
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