(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册伟大的悲剧教案 (7)

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1、《伟大的悲剧》教案教学目标　1.快速浏览课文，把握内容，体会作者的感情。2.理清故事情节，体味关键语句。3.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。教学重点　　1．学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。　　2．梳理故事发生的整个经过和结果。教学难点　　品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。课时安排　　2课时教学过程第一课时一．展示图片导入新课同学们，你们知道老师寒假去哪里冒险了吗？（生答“冰城”哈尔滨）老师去感受了什么是冷！但是有一个地方比冰城还冷，那就是南极，你们了解南极吗？（PPT展示南极图片）设立在南极南纬90℃

2、的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站，是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。　　这堂课我们学习《伟大的悲剧》，它节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分，这篇文章与其他人物的传记文章共同收录在《人类的群星闪耀时》这本集子里。（板书：21、伟大的悲剧茨威格）二、品题目师问：同学们，通过文章的

3、题目你品出了什么？生1：老师题目有问题啊，“悲剧”怎么能说“伟大”呢？师点评：聪明人啊，一针见血，直中要害，你说出了我们大家的心声，此处怎么少了掌声呢，请坐。我们就带着这个“悲剧”去认识一下它的作者。三、品作者师：哪位才子，才女能把你所了解的作者，和我们大家一起分享一下吗？生：奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。师：不打无准备之仗，这一仗你完胜了，掌声响起来。四、品字词　　1、查字典，读准下列加点字的音。拽（zhuài）毛骨悚

4、（sǒng）然怏怏（(yàng）不乐毋（wú）宁吞噬（shì）羸（léi）弱告罄（qìng）癫（diān）狂凛冽（lǐnliè）步履（lǚ）姗姗（shān）来迟忧心忡忡（chōng）疲惫（bèi）不堪2、解词毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。毋宁：不如。吞噬：吞食。羸弱：瘦弱。忧心忡忡：忧愁的样子。姗姗来迟：来的很晚。姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。海市蜃楼：比喻虚幻的事物。（板书部分词语）　五、品正文（1）本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：斯科特海军上校鲍尔斯？威尔逊博士，负责科学研究埃文斯英国海军军士

5、奥茨英国皇家禁卫军骑兵上尉（板书五个人物的名字）（2）了解课文大意，填表复述故事。再用一句话概括文章主要内容（可从时间、地点、人物、事件、结果等方面思考）时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原斯科特等人发现自己晚到一个月1912.1.18南极点斯科特等人到达极点，伤心并要作证1912.2.17“屠宰场营地”埃文斯死去1912.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望1912.3.21帐篷里无法离开帐篷1912.3.29帐篷里等待死神来临并写书信1912.10.29营地一探险队出发寻找他们1912.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓（3）用一句话概括全文内容请同学

6、回答，老师加以修正1912年，斯科特一行5人（或者斯科特等）从南极点返回的途中不幸遇难（覆没、牺牲······）（4）理清故事情节课文写的事件发生在1912年，国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为1月18日,但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比挪威人阿蒙森迟了1个月,于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。（5）你认为文中的哪个段落能够起到点题的作用？师明确，最后一个自然段点题。六、小结：这堂课我带着你们，你们带着好奇，我们一起去南极游了一遭，不仅感受了南极的美景，美物，更感受了五位英雄的伟大事迹，四海八荒飞仙

7、上神，都得历劫，欲知详情，且听下回分解。七、作业作业：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？小组合作完成此题。刘府中学：徐青2017年4月19