人教2011版小学数学三年级说课稿 (6)

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1、《长方形和正方形面积的计算》说课稿（2011新人教版三年级下册）一、说教材（一）教材分析《长方形和正方形面积的计算》是2011新人教版版小学数学下册第五单元的内容。这部分内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征、面积的定义以及面积的单位的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好这一节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生解决简单实际问题的能力，而且能为以后学习其他平面图形的面积打下基础。（二）学情《新课标》指出：学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的

2、重要方式。三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在教学中，要根据学生的特点，主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。（三）教学目标：1、认知目标：经历探索长方形、正方形面积计算公式的过程，并能总结出长方形和正方形面积的计算公式。掌握长方形、正方形面积的计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。2、技能目标：学会猜想、实验、发现、验证的学习方法；培养观察、操作、抽象概括的能力，会运用转化的思想方法。3、情感目标：了解长方形、正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值，感受

3、数学的魅力。（四）教学重点难点和教学关键：教学重点：运用长方形、正方形面积公式解决生活中的实际问题。教学难点：理解长方形、正方形的面积公式的推导二、说教法新课标的基本理念就是数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，本课我首先运用“情景创设法”，让学生从容易理解的现实主题为素材，吸引学生的注意力。让学生在熟悉的事物和具体的情境中，提出问题，解决问题，发现规律，从而获得数学经验。而教师只是数学学习的组织者，引导者与合作者，通过“演示法、验证法、练习法以及讲授法”让学生自己建构数学知识的结构，用所学的知识，解决生活中简单的实际问题，激发学生学习数学的

4、积极性和热情。三、说学法动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。因此，我通过让学生进行猜想、实验、发现、验证等活动，探索出长方形和正方行面积的计算公式。这样，即培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。四、说教学过程（一）复习铺垫、提出问题：（1）面积的定义是什么呢？（2）我们常用的面积单位有哪些呢？（3）边长1cm的小正方形，它的面积是多少？（课件出示问题，根据学生的回答，在白板中用蒙版功能擦出正确的答案）【设计意图：通过这三个内容的复习，旨在为探索长方形面积公式做好准备。】（二）创设情景、

5、引出问题播放视频“我是一个粉刷匠”，引入两个粉刷匠要粉刷两面墙，（4米和2米、3米和3米）在付工钱时，老板犯难了，他们谁刷的面积大呢？师：要想解决这个问题，我们就要知道这两面墙的面积是多少？引出课题“长方形、正方形面积的计算”（板书课题：长方形和正方形面积的计算）【设计意图：运用情景教学法，以学生熟悉的生活场景创设情境，激发学生的学习兴趣，引发学生质疑解疑的热情。】（三）动手操作，探索方法1、操作与实践：摆一摆、想一想（1）动手操作请同学们拿出自己准备的12个边长为1平方厘米的小正方形，动手拼一拼，看看你能拼出几种不同的长方形来？汇报结果：第一个长

6、方形：第二个长方形：第三个长方形：（2）小组活动，交流，汇报结果。教师提问：数一数你摆的这些长方形都是由几个小正方形拼成的呢？你摆的这几个不同的长方形，你知道它们的面积分别是多少吗？学生归纳：因为一个小正方形的面积是1平方厘米，那么12个小正方形拼在一起就是12平方厘米。【设计意图：通过学生动手操作，利用学生已经学习过的知识——数1平方厘米的正方形块数，从而求出长方形卡片的面积，为后面面积单位向长度单位过渡做好铺垫。】2.观察与发现：说一说，填一填（课件出示第一个长方形）第一个长方形：变化这个图形每排摆了几个小正方形？摆了几排？生：每排摆了6个，摆

7、了2排。（学生说完，动画演示第一个长方形的变化）完善表格：（蒙版擦除功能）种类第一个长方形第二个长方形第三个长方形每排数6排数2面积（平方厘米）12第二个长方形：这个图形每排摆了几个小正方形？摆了几排？生：每排摆了4个，摆了3排。完善表格：（蒙版擦除功能）种类第一个长方形第二个长方形第三个长方形每排数64排数23面积（平方厘米）1212第三个长方形：这个图形每排摆了几个小正方形？摆了几排？生：每排摆了12个，摆了1排。完善表格：（蒙版擦除功能）种类第一个长方形第二个长方形第三个长方形每排数6412排数231面积（平方厘米）121212【设计意图：利

8、用观察法和课件演示法，通过学生的观察，再借助课件的直观演示，将学生的关注点引到观察几个长方形的每排数和排数上，培养学生独立