人教2011版小学数学三年级认识小数--教学设计

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1、《认识小数》教学设计执教者：钟建芬教学内容：人教版三年级下册第91——93页的例1一、教材分析《认识小数》是人教版三年级下册第七单元的内容。小学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难的多，本节课是认识小数的第一节课，是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米、元、角、分），直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。二、学情分析学生在日常生活中已经见到过小数，甚至用到了小数。小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对我们的生活有很大的帮助。在教学中，我结合学生已有的“分数的初步认识”和“常用的计量单位”为基础，引导学生在具体

2、生活情境中去初步理解“小数”。学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。三、教学目标：知识与技能结合具体内容认识小数，并会正确地读写；知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。结合长度单位了解十分之几可以用一位小数表示。过程与方法经历观察比较、分析推理、合作交流等学习活动，在熟悉的实际背景中研究分数与小数的联系。情感态度与价值观感受小数知识在现实生活中的实际应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。　四、教学准备：课件、学具人民币、五、教学重点：认识具体环境中小数的含义，会读写小数六、教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关

3、系七、教学过程：一、联系实际，认读小数1、谈话导入，引出小数同学们，看看这是个什么字？（出示“数”字）8认识数是数学课一项非常重要的任务。那我们已经学习了那些数？（指名回答）生：学习了整数和分数（举例说明）出示：346（指名读）346变成3.463.46还是整数吗？这个数有什么特点?今天我们就来学习数中有一个小圆点的数，板书课题：认识小数2、联系实际，读写小数（1）、大家想想，你们在哪儿见到小数最多？课前，老师要同学们去超市调查商品的价格，说说你的发现（2）、老师也调查了一些生活中的小数（出示主题图）仔细观察，你发现了那些数学信息？这些数都有怎样的共同点？预设：都有一个

4、小数点板书：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数“.”叫小数点小数点的作用可大了，它把小数分成了两部分，小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分（3）、刚才我们认识了小数，你能读出这些小数吗？试试看出示36.36读作：三十六点三六谁来说说，怎样正确读小数？（学生自己归纳总结）小结：小数点的左边按照整数的方法读，“小数点”读作“点”，小数点的右边就像报电话号码那样一个数字一个数字的读。小数部分数位上是0，也要读出来。比如0.06（齐读）（设计意图：8从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生进行数学实践和交流的机会。调动学生原

5、有的知识经验，让他们自己试着读出小数，并在读的过程中自己发现小数特有的读法。）（4）、你还在哪儿见到过小数？预设：1、公路桥上写着限高4.5米2、数学书的价格是7.5元3、我体检时医生说我的视力是5.2，医生还表扬我视力很好4、我的铅笔芯上写着0.5毫米5、这瓶牛奶上写着蛋白质含量是3.1克6、数学期中考试成绩是99.5分......99.5分与100分还相差多少分？考试时我们一定要细心，才不会留下遗憾。（7）、把99.5写在自己的本子上，谁来说说，怎样正确的写小数。（整数部分按整数的写法些，点写作.,写在整数个位的右下角，小数部分按顺序依次写出每一个数字即可。小结：同

6、学们真是生活的有心人，在生活中除了价格，还有重量、高度、长度、体温等等都用到了小数。二、尝试探究，理解小数1、同学们，前段时间学校为我们订做了校服，工人师傅给我们测量了身高。你们能把自己的身高用米作单位来表示吗？想学会吗？好，同学们请看，这把尺子上也藏着小数把1米平均分成10份，每份是多少？用分数表示又是多少？多媒体出示米尺图显示1分米板书：1分米=1/10米=0.1米刚才我们表示这段长度的时候，有几种说法？可以说是1分米、或者十分之一米、或者0.1米，它们之间有什么关系？预设：可以用等于号连起来。你能在尺子上找到0.1米吗？那1米里面有多少个0.1米？2、1/10米可

7、以写成小数0.1米，那么3分米用分数表示又是多少？用小数表示又是多少？谁来在这把尺子上找找看，0.3米在哪里？板书：3分米=3/10米=0,3米83、那谁能找找0.7米在哪里？用分数表示是多少？你还能找到那些小数？4、刚才，我们在尺子上找到了小数，你发现小数和哪一类数有着密切的联系？（分数、整数）请同学们仔细观察板书，有什么发现？预设：1/10米就是0.1米，3/10米就是0.3米，7/10米就是0.7米，也就是说十分之几就可以写成零点几，反过来说，零点几就是十分之几（设计意图：以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小