人教2011版小学数学三年级数学广角——搭配 (3)

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1、数学广角——搭配广州路小学刘小童一、教学目标：1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。二、教学重点：1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。三、教学难点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步

2、学习新课。四、教具学具：多媒体、课件、实物五、教学过程：一）创设情境，导入新课1、师：同学们，你们知道新朋友见面时，为了表示友好，一般都要干什么吗？——握握手。老师特别特别想和每个人握一下手，你们愿意与老师握手吗?——愿意2、老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。3、师：老师要与全班同学每人握一次，要握多少次?(36)刚才老师已经握了几个同学了?——不知道。你们为什么也没记住呢?——太乱了4、师：是呀，太乱了!老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做?(注意点

3、什么呢?)5、学生说，教师板书(有顺序，不重复，不遗漏)“看来同学们都同意要有一定的顺序。6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这也是我们数学中关于搭配的知识。今天我们就来研究《搭配中的学问》(教师板书课题)。二）自主探究新知1、师：搭配的知识在我们的生活中应用的特别多，不仅握手中会用到。像饭菜的搭配、穿衣服、选择行走路线等方面都会用到。这节课，我们首先来研究配衣服。可以吗?(课件出示丽丽衣柜)讲述：丽丽的好朋友小丸子要过生日，她邀请丽丽去参加她的生日宴会，她想要穿的漂亮一点，可是

4、面对柜子里一堆的衣服，她也不知道该怎们搭配了。（课件出示PPT4）如果按照一件上衣配一件裤子的要求，丽丽有多少种配衣服的方法呢？你们先猜一猜生：2种，3种，6种。。。。。。。2、你们觉得几种的更合适呢？为什么2种不合适？6种的合适呢？（你们觉得是2种、3种的合适还是6种、7种的合适？为什么2种不合适？6种的合适呢？）——6种的那个找的全。怎样才叫找的全？找全得的标准是什么呢？——不重复不遗漏，（板书）同样的时间，为什么有的同学找的乱了，有的同学找的全呢？现在请同学们自己动手操作一下，看看你是怎么搭配的？指名让孩子上台搭配，有

5、顺序的画，（准备A4纸和学具）你为什么这样画？——有顺序现在你是否明白由乱到全的规律了，就是按照一定的书序。（板书：有序）3、小组讨论交流记录方法现在请同学们在小组内交流讨论，把你们认为的搭配方法用自己喜欢的方式记录下来。——文字画图数字线（展示台汇报或者贴在黑板上，准备磁贴）你觉得这些方法中哪一种更适合我们数学课呢？——符号连线可以用什么符号表示呢？——简单方便，（能把复杂的图形简单的表示出来，还进行了分类）板书：S1S2X1X2X34、总结：这节课我们干了一件很伟大的事，我们帮助丽丽从乱糟糟的一堆衣服种找到了6种搭配的穿

6、法，而且很全面。而且我们发现了找全的好方法就是——按照一定的顺序进行搭配（有顺序）。如：我们先确定1件上衣，来配3件下衣；再拿另1件上衣来配3件下衣，这样就能把上下装的搭配找全了。5、增加衣服件数来陪一陪（根据时间调整）1件上衣配3件下衣有3种配法，2件上衣呢？在增加一件上衣呢？增加至9件上衣呢？——2件上衣：3×2=6种3件上衣：3×3=9种9件上衣：3×9=27种1件下衣配2件上衣有2种配法，2件下衣呢？3件下衣呢？8件下衣呢？——2件下衣：2×2=4种3件下衣：3×2=6种8件下衣：8×2=16种仔细观察，认真思考，说

7、一说你的发现：（上衣的件数×下衣的件数=搭配的种数）三）巩固练习师：同学们都学会了搭配中的学问，下面，老师要考考大家，会不会用搭配的知识解决问题。敢接受挑战吗?（出示课件练习ppt7）1、配字游戏重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的。2、出示妈妈生日送礼物的情境图根据时间，可把最后一个问题作为课后思考题四）总结概括师：这节课，我们研究了什么知识?有什么收获?你觉得自己的表现怎么样?五）作业布置六、板书设计：搭配有顺序不重复不遗漏S1S2X1X2X3共6种七、教学反思：通过学习，学生都知道解决搭配问题要有顺序、不遗漏和不重复，

8、不能想到哪个就写哪个，应该按规律写。学生还知道了可以用数学符号代替实物来解决问题。