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时间:2019-08-15
《人教2011版小学数学三年级搭配的学问》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、搭配教学设计教学目标:1、使学生在解决问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。2、让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类、分步计数及数形结合的方法。3、让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化思想。教学重点:初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学准备:白板课件,衣服、裤子的卡片教具。教学过程:一、创设情境,渗透有序,导入新课师:我们的班的小朋友上课积极发言,会想、会说,又能发表自己的意见老师想与每一位同学
2、每人击掌一下,表示庆祝,你们愿意吗?师:老师要与每人击掌一下,要击多少次?生:62次。师:刚才老师已经与几个同学击掌了?生:不知道。师:你们为什么没记住呀?生:太乱了。师:是呀,太乱了,老师也不知道击掌几下了,下面老师要是再与同学们每人击掌一次,你们说应该怎么做?(注意点什么?)谁能帮老师想一个办法,做到既不重复,又不遗漏呢?生:一组组,一排排,这样击掌就很有顺序,不重复,也不会遗漏。师:有顺序,不重复、不遗漏。师:同学们在我们的生活中处处有数学,像你们刚才所说的有顺序、不重复、不遗漏,这就是我们数学中关于搭配的知识,我们今天就来研究
3、《搭配中的学问》板书课题。一、自主探究新知:师:搭配的知识在我们的生活中应用的特别多。其实穿什么样的衣服,穿什么样的裤子就是一种搭配。师:这不,要到六一儿童节了,玲玲准备参加六一节目演出,她的妈妈为她准备了5件衣服,2件上衣,3件下衣,(课件演示),如果你是她的搭配师,每次只选一件上衣和一件下衣,你能为也设计出几种穿法?师:看来大家都有不同的看法,到底谁说的对呢?让我们一起来验证一下:出示学习提示:1、利用手中的学具动手摆一摆、数一数,一共有多少种不同的穿法?2、想一想,连一连,怎样搭配才能做到不重复,不遗漏?与组内同学交流一下。3、
4、时间:5分钟。师:哪位同学愿意到前面来展示一下,你是怎样搭配的?生1、先选定上装,再搭配不同的下装。生2:先选定下装,再按顺序搭配上装。师:怎样搭配不重复、不遗漏。生:要(有序)才能做到不重复、不遗漏。总结:为了不重复,不遗漏,我们要有条理,有顺序的搭配,我们既可以先选定上装,再搭配不同的下装,也可以先选定下装,再按顺序搭配不同的上装,这两种方法都能清楚的看出一共有6种穿法。如果没有这些实物和学具,我们要怎样解决这个问题呢?生:画衣服。师:那也太麻烦了,有同有更简单的方法。师:用不同的符号表示上衣和下衣,比如用圆形表示上衣,用正方形表
5、示下衣,动手连一连。师:除了用图形表示外,我们还可以用不同的字母来表示,比如用A1、A2表示上衣,用B1、B2、B3表示下衣。动手连一连。小结:表达的方式可以多样的,用符号或字母表达既简洁又简明,同学们用你喜欢的方式画一画,连一连。师:除了有画一画,连一连这些方法外,谁还有不同的方法?生:列式的方法,2×3=6(种)师:我们在搭配时要(有序)才能不重复不遗漏。(板书)一、巩固应用。师:玲玲的衣服选好了,当天妈妈还为她准备了丰盛的早餐,饮料和点心,如果饮料和点心只能各选一种,玲玲会有多少种不同的吃法?谁愿意到前面来展示一下。生:8种。师
6、:通过刚才展示我们发现,不仅仅穿衣服中有搭配,吃饭方面也有搭配,其实在交通中也存在着搭配现象。看下面这道题。(课件演示)总结:可见搭配的问题在我们的生活中应用非常广泛,那谁来说一说,在搭配时我们应该注意些什么?一、畅谈收获:师:谁来说一说,通过本节课的学习你有哪些收获?附板书设计:搭配中的学问搭配时要(有序)才能够重复、不遗漏
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