(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》教学设计 (19)

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1、《陋室铭》教学设计(人教版七年级下册)【教学思想】《新课程标准》对中学阶段文言文学习提出了明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”又指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡所写的一篇散文。“千般教法读为本”，文言文的学习要把握以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。二是读懂，即读懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章内容。三是在读准、读懂的基础上学习其结构、语言及写法，

2、体会文中作者所表达的情感。【教学分析】《陋室铭》是人教版七年级下册第四单元的一篇教读课文。要求学生在过去学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵并默写这篇短文，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。养成自觉诵读的习惯，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解这篇课文。《陋室铭》是我国古代散文中的精品。全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。本课教学，既要积累重要文言词汇，理解

3、内容，又要解读“铭”的特点，掌握托物言志的写法，从而更好的感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。【学习目标】一、知识与能力;1、积累文言词句，熟读成诵。2、了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。3、诵读品味，理解文章主旨和写法。二、过程与方法;诵读贯穿于整个教学之中，读准、读懂。再学习其结构、语言及写法，体会文中作者所表达的情感。三、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生树立正确的志趣追求【重点难点】教学重点：积累文言词句，熟读成诵。教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣。【教学方法】教法：点拨引导法、朗读品味法；学法：探究归纳法。

4、【教学准备】ppt课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、课文导入：故事导入：刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被"气"出来的。据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当通判。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门："面对大江观白帆，身在和州思争辩。"这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联："杨柳青青江水平，身在和州心在京。"知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只

5、给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。并请工匠刻于石上，立于门前。二、作品及作者1.作者、作品：《陋室铭》选自＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，字＿＿＿，＿＿＿代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。2.解题：陋室，作者给自己的居室取的名字，意思是＿＿＿＿＿。“铭”古代是刻在器物上用来＿＿＿＿或＿＿＿＿的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。三、初读文本，感知陋室：1、一读：把课文读通、读顺。

6、①自由练读课文两遍；②指名一生朗读，师评价；③全班齐读课文。2、二读：读出节奏出示划分节奏的文本，指导学生朗读，注意停顿。3、读出品味：（结合注释掌握相关的文言实词、虚词。句意。）（设计理念：“书读百遍其义自见”，文言文的教学尤其要重视朗读，通过反复有层次的朗读，让学生获得自己对文本的独特情感体验。）三、赏读文本，走进陋室：1、由题目，问：文中直接出现“陋室”“陋”的地方有哪两处？斯是陋室何陋之有？2、引导学生思考辨析：这是陋室，可诗人却说不简陋，这是为什么呢？结合具体诗句理解诗人眼中的陋室。（1）苔痕上阶绿，草色入帘青（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁（3）可以调素琴，阅金经

7、，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形3、归纳：陋室不陋的原因是：惟吾德馨，概括出作者安贫乐道的生活情趣。四、品读文本，走进作者：1、结合以下几句体会作者的高洁：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。引导学生明确作者以“仙”、“龙”自喻，表达高洁的追求。2、结合以下几句体会作者的傲岸：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？引导学生理解作者以“诸葛庐“子云亭””自比“陋室”，表达自己傲岸的节操。3、出示作者背景，了解作者高洁傲岸的节操。4、思考探究，总结课文主题思想问：《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？与同学交流，