(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说 教学设计 (2)

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1、《爱莲说》第二课时教学设计丹东市振安区第32中学包秀杰教学目标：1、理解托物言志的写作方法；2、引导学生运用托物言志的手法进行创作。教学重点：理解托物言志的写作方法。教学难点：引导学生运用托物言志的手法进行创作。教学过程：一、导入课文：二、重难点突破：1、找出直接描写莲花的语句，屏幕显示：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”2、探究莲花的形象象征了君子哪些品质？可以联系你所熟悉的历史文化名人来谈。讨论、明确：莲花象征的君子品质如下：（1）出淤泥而不染——不与世俗同流合污、不随俗浮沉。（2）濯清涟而不妖——庄重、质

2、朴，不哗众取宠，不炫耀自己。（3）中通外直，不蔓不枝——正直不苟、豁达大度，不攀附权贵。（4）香远益清，亭亭净植——君子美好的姿态气质。如：“不与世俗同流合污”的品质可以联想到陶渊明不愿为五斗米折腰；“不攀附权贵”可以联想到李白“天子呼来不上朝，自称臣乃酒中仙”以及刘禹锡,范仲淹、包拯,岳飞,海瑞、闻一多、邓稼先、鲁迅等。总结：作者借描写莲花的形象赞颂君子的品质这种方法就是“托物言志”。三、拓展延伸：（多媒体屏幕显示）赏读古诗，请用“这首诗描写了————的形象，赞颂了它————的精神。”来赏析。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

3、竹石郑燮xiè咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。卜算子咏梅毛泽东　　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。　　俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。画菊郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。四、教师总结：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更形象、更充分、更富有感染力。对“物”具有精神内涵的外在形象描绘得越具体、生动，所言之“志”就越

4、自然、越清晰地凸显。四、能力提升：请用托物言志的手法来写蜡烛或粉笔。附作文片段：蜡烛蜡烛是一种非常普通的物品，非常便宜，到处都是。一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，头上长着一根“天线”，黑暗之中，点亮自己，照亮他人，这就是蜡烛。我情不自禁地想到了：每天，老师早早地回到学校，教我们做人的道理，传授我们丰富的知识。有时生病了还坚持上课。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师无私奉献的精神就如蜡烛一样，照亮别人，牺牲自己。我不禁又想到了警察叔叔，哪有汽车的笛鸣，那就有警-察的身影，不管风霜雨雪，不管严寒酷暑，他都在坚守岗位，吸进的是汽车的尾气，听见的是喇叭的噪音，嗅到的

5、是尾气的异味，而换来的却是交通的快捷通畅。奉献是一种无私的美，它无声无息，但它就在我们的身边。粉笔黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。丁零零，上课的铃声响了，同学们飞快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上，开始了这节课的内容。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写者。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。从这

6、一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是——奉献。我不禁想到了........