人教课标版部编七年级下册《爱莲说》教学设计

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1、《爱莲说》教学设计一、教学目标：1、积累文言字词，提高学生的朗读能力。2、了解托物言志的写法和衬托的写法。3、体会作者不慕名利、洁身自好的生活态度。二、教学重点：朗读并理解文章的内容。三、教学难点：作者的情感及文章的写法。四、课时：一课时五、教学方法：朗读、交流、合作学习六、教学流程：（一）、导入：这节课我们学习《爱莲说》（二）、展示学习目标（三）、了解作者及文体：周敦颐(1017-1073)字茂叔，道州营道人。宋代著名的哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影

2、响。“说”是古代一种议论性的文体。（四）、积累词语（五）、朗读课文1、学生自由朗读，读准字音。2、学生根据节奏进行朗读。1、学生依据图片进行朗读。2、学生自愿进行朗读示范练习。（六）、梳理文章1、学生可以根据课下注释理解词语的含义，读懂文章的内容。2、学生自由翻译文章，做到能读懂文章。3、小组合作翻译文章。4、小组汇报说一说每句话的意思。（七）、分析文章：1、找出直接描写莲花的句子。2、作者分别从哪些方面描写莲花的？3、你认为莲与君子有哪些相同之处？4、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？5

3、、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？6、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？7、“牡丹之爱，宜乎众矣!”表达了作者怎样的感情？（八）、总结：一条线索：以对莲的喜爱为线索。两个陪衬：以水陆草木之花为莲的总陪衬，以菊和牡丹为莲的正衬和反衬。三种类型：菊花：隐居避世的人；莲花：指品德高尚，不愿与世俗同流合污的人；牡丹：指追求富贵之人。归纳主旨：本文借赞美出淤泥而不染的莲花，体现了作者在污浊的社会不慕名利，洁身自好的节操，批评了当时趋炎附势、追求富贵的世风。（九）课堂练习1、解释词语2、翻译句子（十）、布置作业

4、：1、默写文章2、完成练习册（十）、板书设计：爱莲说周敦颐托物言志的写法不慕名利洁身自好的节操菊花、莲花、牡丹所代表的三类人