(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《登幽州台歌》

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1、《登幽州台歌》陈子昂教学目标：1、感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。2、背诵诗歌。教学课时：1课时教学时间：2017年5月教学过程：一、导入1、要求学生交流课前搜集的关于陈子昂的资料2、教师补充并介绍写作背景陈子昂(约659~700)唐代文学家。字伯玉，射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，

2、后被县令段简迫害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌

3、》。二、多种形式朗读课文1、教师范读：2、学生自读：3、教师指导：a、把握情感（抑郁、惆怅、孤独），b、语调（低沉、悲壮），c、语速（缓慢、顿挫），d、把握高、低、长、短、快、慢。4、学生分组朗读三、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）四、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。

4、（时间绵长、空间辽阔）五、文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？思考解决以下问题。表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。【思考问题】１．“前不见古人，后不见来者。”其中的“人”“者”是指什么人？（　任人唯贤的人。　　）２．“前不见古人，后不见来者”，抒发了一种怎样的情感？（　不被赏识，无人能理解的孤独和悲愤。　　）３．这首诗歌，哪两句是直抒胸臆？（　念天地之悠悠，独怆然而涕下！　　）４．《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？（　作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲

5、愤。　　）５．这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？（　这首诗歌，句式是：　　前／不见／古人，　　后／不见／来者。　　念／天地／之／悠悠，　　独／怆然／而／涕下！前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。　　）六、背诵课文，学生互查背诵情况七、教师小结：从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君

6、王的渴盼，也表达了人生的孤独感。八、作业布置完成《优化设计》练习