(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节 (2)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三单元作文训练：“抓住细节”教学设计一、教学目标【知识目标】1.理解什么是细节描写及它在作文中的作用。2.激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。【能力目标】1.掌握细节描写的写作方法2.学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活、发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。二、教学重点:1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写三、教学难点:学会运用细节描写刻画鲜活的人物四、教学方法：猜一猜比一比议一议练一练五、教学课时1课时六、教学

2、过程（一）猜一猜——导入新课１、首先请大家猜一猜。他是谁?(展示课件)（1)忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸。他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！这个孩子是（）（2）“哥哥，我吃得急了些，这人参果连有核没核都没吃出来就吞下去了。做好事做到底，你去再弄几个来，让我仔细品尝品尝。”说这句话的是（）（3）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。这个人是（）。2、大家能成功找到此人得益于什么？（细节描写）（二）比一比——阅读示例例一、比较下面几个句子与原句

3、“她骂他懦夫”有什么不同？（1)她骂他道：“你真是一个懦夫。”（添加语言）（2)她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。”（添加动作）（3)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。”（添加神态）(4)其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。”（添加心理）例二、下面这三个句子，从刻画人物的角度看，哪个更好？为什么？（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。直着脚一级一级下楼去。（2）他拿着布，转

4、过身子，下楼去。（3）他一手拿着布，一手拿着钱，滞笨地转过身子。直着脚一级一级下楼去。例三、原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”。（三）议一议——合作探究通过以上三段文字的比较，请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描

5、写刻画人物?用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?（学生分组讨论，教师回放课件）教师归纳①仔细观察生活，捕捉生活瞬间②选用典型细节，真实再现情景③精心锤炼词语，巧妙运用修辞④运用联想想象，刻画人物心理（三）试一试—--创作细节我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。运用你的想象，恰当地添加表

6、情、神态、语言、心理等将这个场景充实起来。（四）练一练——布置作业A迟到B某科试卷发下来后……要求：①通过细节描写刻画人物形象②字数300以上（五）老师寄语(展示课件)同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。附：板书设计　仔细观察生活选取典型细节人物细节描写的方法精心锤炼词语巧妙运用修辞展开联想想象