(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》教学设计 (15)

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1、《驿路梨花》教学设计教学目标：知识与技能把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义。过程与方法掌握基本的快速阅读法，弄清文章巧妙的构思。情感、态度与价值观感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。教学重点：认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。教学难点：对小屋主人和文章中心的理解。教学方法：朗读法、品析法、合作交流法。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：　　一、导入： 同学们你们有没有特别喜欢的花？你们知不知道这些花的花语是什么？花语是什么知道吗？花语就是这个花的象征意义。比如，玫瑰的花语就是爱情，百

2、合花的花语纯洁，康乃馨花语母爱，荷花出淤泥而不染，所以它花语是清丽脱俗。说了这么多花，那梨花的花语是什么大家知道吗？其实梨花没有像前面讲的那些花那样比较固定的花语。今天我们就要学习一篇与梨花有关的课文，也许，学完这篇课文，你会找到梨花的花语。 　　二、释题导思： 1.文章的题目出自哪里？出自陆游的诗句“悬知寒食昭陵使，驿路梨花处处开”2.什么是“驿路”？文中指什么？古时专为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。文中指高山之中过往行人所走的道路。3.检查预习生字生词　　三、快速阅读课文，用铅笔划出文章的描写梨花的

3、句子 (时间是三分钟 )　　１、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？ 　　第一处：４──６自然段，（文章的开头） 　　第二处：２７自然段，（文章的中间） 　　第三处：３７自然段，（文章结尾） 　　２、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 　　第一处：实写；第二处；虚写；第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写） 　　四、跳读课文选点突破(赏析三处描写梨花的段落)　　（一）一写梨花 　　１、齐读４─６段（教板书：梨花）[由一个组的同学读，其他同学闭目体味]   　２、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样？（用书

4、上词答）”多么美丽“[师板书:多美(花)]   　３、在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？“没有”“我们有点着急了” 　　４、我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？ 　　学生在书上找的当儿，出示幻灯片１： 我们当时所处的状况：山高　坡陡 林密　人少或稀　　 　　５、在这种状况下，我们急需打一个地方留宿，找到没有？是什么？（师板书：小茅屋，我和老余） 　　６、这房子有人吗？谁的房子呢？（板书：设悬） 　　７、可是，在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待是什么？ 　　师作搭桥式引导：①邀请的方式是

5、热情的：“请进” 　　　    　　　②准备的物质是丰厚的： 　　　　　　　　　　③安排是细心的: 　         ④感受是温馨的： 　　８、由于对小屋主人感激,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了？ 　　　板书：瑶老人 　　９、他是小屋主人吗？（不是）。从他的哪个神态可以看出来？（眼晴瞪得大大的）。那么谁是小屋的主人呢？（板书：再悬） 　　１０、从老人嘴里得知“主人”，是谁？（板书：梨花姑娘） 　　１１、这个名字引起了我的什么联想？ 　　（二）二写梨花 　　１２、齐读２７自然段，思考：这一次仅仅是为了写梨花吗 　　(还写人)

6、师讲：多好的梨花啊！赞花，更是赞人板书：多好 (人) 　　１３、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？ 　　引导学生体味记叙中的抒情：写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。 　　１４、受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做了什么？（板书：修茸） 　　１５、劳动中，又见到了谁？（一群哈尼小姑娘───板书） 　　１６、她们是这房子的主人吗？（不是，板书：又悬）从哪些内容可以看出来？ 俗话说，“文似看山不喜平”如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千

7、古诗句。一篇好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现在两个方面——二次误会、三个悬念。　　１７、由小姑娘的了讲述出了房子的来历，那么，究竟谁是房子的主人呢？ 　　我们一起来分析一下：解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈呢小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后，送来同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。板书：（主人）并标上大括号 　　１８、在所有的小茅屋的主人中，有两个物没有出场？他们是？但是我们却清晰地感受到他们的

8、优秀品质。这种不直接描写人物的品质，而是通过别人的口述、做事留下的痕迹或对别人产生的影响的方式表现人物品质的方法，称为间接描写。请大家根据屏幕上的要求从文中各找一例： 　　出示幻灯片２：间接描写的方式：        ①通过别人的口述　        ②做事留下