习作课题总结guo

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1、“小学习作教学境界”小课题研究阶段总结城内小学郭慧萍三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的总结：一、激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源学生的作文水平是决不会提高的。因此，每次揭示习作题目，我

2、总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。二、注重观察。学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受，在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处，从而在生活中学会观察。在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，组“段”成“篇”。三、发掘写作的契机，进行练笔训练。生活是教学的源泉，教师必须做生活中的有心人，寻找时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学

3、生写观察日记为突口，平时总是注意抓住时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……例如一天下午下课的时候，外面刮起了大风，我组织学生来外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。每当有精彩之作我都要让小作者朗诵给大家听，学生感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。四、养成积累的习惯激活心灵的泉水。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。学生进入中年级后，教师可以要求每人准备一个积累本写读书笔记。教师不仅要引导学生做好课内课文的读书笔记，读懂文本中的习作例文、经

4、典课文，还要不断地鼓励学生多读书，多看报，作好课外读物的读书笔记并反复吟诵。学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。加深他们对语言本身及其应用的印象，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。总而言之，小学三年级学生刚走上写作之路，步履不稳，为师者要善“扶”，根据作文教学的原则，耐心地“送”他们走上提高写作水平的科学途径,让他们面前出现一片芳草地。