习作课题开题报告

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1、项目类别：编号：沾化县教育科学规划课题开题报告课题名称：农村小学情趣作文探索课题主持人：张建青所在单位：沾化县下洼镇中心小学申报日期：二○一○年三月十八日沾化县教育科学规划领导小组办公室制he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchrespo

2、nsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine一、开题活动简况1.开题时间：2010年3月18日上午9时2.地点：沾化县下洼镇中心小学教务处3.主持人：杨会义4.评议专家：沾化县下洼镇第一中学校长王志辉5.参与人员：下洼镇教委教研室牛建民主任、中学高级教师张清水老师、本课题组全体成员、全体语文教师6.会议主题：农村小学情趣作文探索7.会议程序：（1）主持人介绍参加开题会的领导、专家及来宾。（2）请下洼镇中心小学杨会义校长致辞。（

3、3）宣布聘请下洼一中王志辉校长为学校课题研究指导专家。（4）请下洼镇中心小学课题项目负责人张建青作课题开题报告。（5）请课题研究指导组专家王志辉校长对课题作论证指导。（6）请上级领导作重要讲话。二、开题报告（一）题目农村小学情趣作文探索（二）课题提出的背景小学生对作文这项综合作业缺乏兴趣，甚至惧怕作文。究其原因是学生缺乏生活体验和语言积累（“无米之炊”当然没东西可写）。即使感到眼前晃动着事物的形象、色彩，却写不具体、词不达意，本来是五味俱全的作文，却成了苍白无力的蜡团。作文无异于做人，在一定程度上反映出学生的生活体验及思想认识，影响着他们的做人准则。写作是语文教学的重

4、要部分，是语文的“半壁江山”，但这“半壁江山”却有很大一部分教师无力扛起，很多教师怕教作文，感觉无从下手，更感觉索然无味。兴趣是最好的老师，没有兴趣，作文自然就成了压力。究其原因，还是在于我们的作文教学存在重视成文的模式套路，轻视写作动机的激发，忽略写作情境的创造，无视学生情感意愿的表达，读写教学结合不紧密等弊端。无源之泉，怎能不干枯？无境之情，何以不虚假？(三)研究内容1、研究写作动机的激发，顺应学生作文心理规律，根据儿童年龄特征和作文动机的基本特点，在作文的具体实践中培养和激发学生兴趣。2、让学生以生活为课堂，通过观察获取、积累作文素材，使学生有兴趣而写，有感而发

5、。3、根据学生情感特点，进行丰富多彩、富有情趣的作文教学，营造宽松的作文参与氛围，把游戏请进作文教学课堂，在游戏与活动中激发学生的表现欲、表述欲。让学生在愉悦中观察、表达，消除学生对作文的畏惧感，激发学生写作的积极性。4、积累语言，陶冶情趣，储备能量。5、教给方法，及时指导，有扶到放。使学生养成观察与积累的好习惯，达到我嘴舒我情，我手写我心。6、作文评改立足于学生发展，坚持学生自主评价，使每位学生体验成功的喜悦，激发学生的习作热情。（四）课题界定与研究依据（1）课题界定：“农村小学情趣作文探索”试图凭借创设情境、组织游戏和活动等方式，激发学生的写作兴趣，发展学生的写作

6、动机，扩大学生的视野，改善学生的写作学习。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.F

7、orexample,noncoalmine（2）课题研究依据：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”另外还以《小学语文教育学》、《小学语文教育心理学》为研究依据。（五）本课题国内外同一研究领域的现状与趋势分析（一）国内研究现状1、江苏省特级教师李吉林老师创立“情境作文训练”。其核心思想是观察情境教作文，即在观察情境的基础上指