(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》教案设计

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1、《黄河颂》教案黄莉章节名称6黄河颂计划学时1课时学习目标描述知识与能力了解作者作品，写作背景；有感情地朗读并背诵全文过程与方法通过反复研读，合作交流，品析诗歌的语言和主题。情感、态度与价值观感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。教学重难点重点：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。难点：引导学生体会黄河的文化内涵。教学流程及时间主要教学内容师生活动二次备课一、导入新课：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族

2、曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动，今天就让我们一起走进《黄河颂》去感受黄河的气魄和伟大吧......背景介绍：1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓舞了全国人民的抗日豪情。二、学会朗读。1、朗读要求：a.感情处理：国难当头的悲壮情怀，要读出热血沸腾、壮怀激越的情感。b、读准字音、注意停顿、重音、语速、语调的处理。c、朗颂词与

3、歌词之间停顿较长，以示区别。d、“啊，黄河！“重复三次，三个”啊“要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂2、视频范读，学生听读，跟读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；3、配乐朗读：学生自由有感情地朗读。指导朗读：（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句

4、“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。5、全班齐读诗歌。（配乐）三、内容研讨(一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行

5、了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。（四）、品尝“颂黄河”部分。1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。3、“颂黄河”之后，

6、作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。四、语言赏析：1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上

7、可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。2、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。3、你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以