(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14、驿路梨花 (4)

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1、课题14、驿路梨花（彭荆风）教学目标一、知识与技能目标：1．仔细体会记叙中的抒情。2．掌握基本的快速阅读法。二、过程与方法目标：认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。三、情感、态度与价值观目标：感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。教学重、难点重点：文章的记叙顺序和写人技法。难点：对小屋主人和文章中心的理解。教学准备多媒体课件、示范朗读音频文件。教法学法1、朗读法。2、研讨探究法。3、语感品读法。教学时间2课时教学过程二次备课第一课时一、新课导入：同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜

2、雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。二、作者简介：作者彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等

3、。三、文本链接：本文发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。四、整体感知：1．快速阅读课文，找出本文的线索。本文以“梨花”为线索。2．划出文章中描写梨花的句子。第一处：4—6自然段(文章的开头)第二处：27自然段(文章的中间)第三处：37自然段(文章结尾)3．这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？第一处：实写；第二处：虚写；第三处：望梨花(实写)，想梨花诗句(虚写)。五、课文精读：一、一写梨花。1．小说是怎样开头的？这样开头有什么好处？写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面

4、小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭的山、茂密的树林着意渲染山的险峻。2．文章开头交代了什么？交代了时间、地点、人物、事件。3．“我们”是怎样发现小屋的？正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了眼前的梨花美景，并发现了小屋。4．朗读描写梨花美景的语句。品味写景的语言，体会写景的作用。梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时平静下来了。5．那座小茅屋是怎样的呢？一座草顶、竹篾泥墙的小屋。屋里黑漆漆的没有灯也没有人声。门是从外扣着的。白木门板上有黑炭写的两个字：“请进！”火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草

5、；倚在墙边的大竹筒里装满了水。墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”——在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待：①邀请的方式是热情的：“请进！”②准备的物质是丰厚的。③安排是细心的。④感受是温馨的。6．小茅屋的主人是谁呢？——从瑶族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。二、二写梨花1．齐读27自然段，思考：本段再写梨花有什么作用？——本段写梦中的梨花与梨花姑娘，将人与景结合起来，赞花，更是赞人，突出了梨花姑娘的美好品质。2．作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？写香气四溢的梨花林是为了赞美梨花姑娘纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。3．我们为什么要修葺小屋

6、？——受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做些什么。六、课堂小结：文中两次写梨花，一实一虚，既写环境之美，又烘托了人物的美好品质。七、作业：抄写课后生字词两遍。作业设计1、完成课后研讨与练习2、完成本课基础训练册板书设计14、驿路梨花彭荆风——驿路梨花处处开(雷锋精神处处传)