(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说 (2)

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1、爱莲说教学目标:1、积累一些文言字词2、了解短文的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景.3、学习本文托物言志和衬托的手法4、认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀.教学重点学习本文托物言志和衬托的手法教学难点认识作品的现实意义，提高生活情趣教学过程一、导入莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代的周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、了解作者、体裁（课件显示）三、朗读训练1、出示朗读要求

2、2、播放朗读示范3、注意正音，朗读节奏四、整体感知1、请同学们自由小声读，并看看注解，理解句意，读懂课文，互相可以讨论疑难之处。2、请同学们根据注解，将课文翻译成现代文五、精研课文1、作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写莲？表现了莲的哪些品质？明确：比作君子。描写句为：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。表现的品质：不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许。君子通达事理，行为方正，美名远扬。君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮。2、课文中作者列出了哪几中花?莲花、菊花、牡丹3、这三种花的象征意

3、义是什么？菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。4、陶渊明为什么独爱菊花？因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。5、文中为什么要写牡丹?因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人盛爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定。因为牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。6、学习衬托六、理解本文托物言志的手法托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。《爱莲

4、说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。1、就表达方式来说，第1段侧重记叙、描写，那么第2段呢？2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?他也愿意隐逸吗？3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情地齐声朗读第2段。(1)、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应延长。（2）、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻”陈述句朗读时应该读平调。这一句重音应放在鲜字上，应读出“惋惜”的语气。“莲之爱，同予者何人？”疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣。

5、”感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。小结：这部分是作者所言之志。托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑像世人那样贪图富贵。在当时混浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵。七、作业模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子造句：我爱————————，因为它————————————